孙业民

一、师生关系的和谐

新课程标准中指出，“学生是学习的主人，教师是活动的组织者、引导者与合作者”。这种新颖的师生关系中，师生的地位是平等的，是站在同一起跑线上的探索者，教师不能以自己的知识与认知水平去苛求学生。教师应揣摩学生的认知过程，顾及学生的学习兴趣、情感态度，体谅学生的学习困难，使师生处于一种相互尊重、友好合作、充满人性关怀和具有较高心理安全感、舒适感、归属感的氛围中。和谐的师生关系是影响课堂教学有效性的重要因素。

二、教学方式结构的和谐

有效课堂教学主张根据教学目标和学生学习的实际，把接受学习与探究学习、个体独立学习与小组合作学习等多种教学方式有机结合起来，形成一个开放、动态、和谐、平衡的教学方式结构。如小组合作学习的优点是相互激励、相互启发，缺点是可能会相互干扰、降低学习效率。个人独立学习的优点是注意力集中、无人干扰，缺点是缺乏交流合作，不能及时学习他人的长处。教师对于不同特点的学生，应实施均衡匹配的策略。有效教学的方式结构常常表现为各种教学方式的和谐、平衡运用。

三、教师专业成长和学生发展的和谐

有效课堂教学既有赖于教师的忧教，又有赖于学生的优学，两者和谐才能提高教学的有效性。首先，有效教学要求达到教师主导作用与学生主体作用的辩证统一。其次，有效教学要求教师教学过程与学生学习过程的和谐平衡。……