宋冬冬

新课程改革提出的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，勾画出了青少年全面发展的基本框架，这表明我们的教育开始注重青少年的内在体验。当今社会，科技在进步，而情感缺失的现象却比比皆是。情感教育是素质教育的重要组成部分，我们必须重视对青少年的情感培养，防止青少年出现情感淡漠和缺失的现象。

一、情感与情感缺失的内涵界定

美国社会学家诺尔曼·丹森说：“没有情感就谈不上人。”我国著名学者、中央教育科学研究所所长朱小蔓对“情感”的定义如下：情感是人类精神生命中的主体力量，它是主体以自身的精神需要和人生价值为主要对象的一种自我感受、内心体验、情景评价、移情共鸣和反应选择。心理学理论指出，情感具有社会性，它表现为道德感、理智感和美感。情感缺失是对教育领域中发生在青少年身上的多种现象进行观察、总结后提炼出的概念，其含义是：个体在情绪和情感的知觉、理解、表达过程中，在经验和技能上明显低于正常水平的现象，具体表现为情感世界苍白、内心荒漠化、缺乏同情心、无法理解周围的人等。

二、青少年情感缺失的表征

1亲情的疏远(情感的淡漠和疏离)。

亲情是人世间最美好的情感，是青少年成长历程中不可或缺的因素。但是，现在的青少年却普遍存在着疏远父母、淡漠亲情的现象。有调查显示，约有63％的学生不知道自己父母的生日，近43％的学生不知道父母的年龄，76％的学生从未给父母祝贺过生日：而与之形成鲜明对比的是，父母给孩子过生日的比例高达93％。……