张　娜

在写作教学中，学生作文内容空洞，行文呆板平淡，缺少真情实感，是众多语文老师的共识。如何面对和解决这些现象，笔者在进行中学生作文“内化”训练的过程中有几点思考，不当之处敬请方家指正。

1．不要让“缺少生活”成为借口

随着新课程改革的深入，众多的语文教师，在写作教学方面已经有了很大的转变：首先是观念上，由重视方法指导转为注重人格化的引导；其次是方法上，课堂上由讲授为主转为活动为主。视活动和情境的创设为写作“源头活水”的“用活动教作文”“用情境教作文”“用阅读材料教作文”等模式给作文教学带来了生机。面对学生写作素材的缺乏和单调的现状，有人解释为现在的学生每天都是在学校中，接触“生活”太少，于是强调积累。我想未必是这样。学生接触社会的机会和空间的增多固然对写作有帮助，但作文教学我们要做的是帮助学生能将已有的生活“再现”。既然是生活“再现”，那就说明学生所缺的并不是“生活”，因此“生活缺乏说”就值得商榷了。作文要表现的是生活，学生对“外在”生活的认识，其实早已经“保存”在记忆的深处，只是不能够适时的“外化”出来。究其因，这些学生缺少的是什么呢？显然不是生活。现在的学生所经历的不再是“三点一线”单调生活，开放的社会以及一些现行的教育理念已经给了现代学生优于以前任何一个时代的学生所能接触到的社会内容。生活固然是创作的源头活水，但我们不要把这个当作学生习作“内容空洞”的借口。……