奚玉飞　徐作英

新课程教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观3个方面，它的有效达成要依靠新课程的价值追求和课程观念。纲要指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展……”

浙教版《初中科学(7—9年级)》是一门包括生命科学、物质科学、地球、宇宙和空间科学的综合学科。下面针对生命科学领域中对学生学习效果方面的评价，即考试与测验进行了调查并就如何发挥评价的功能，探索更好的教学方法进行了分析。此次调查对象为某校7年级的4个班级共167人，八年级的5个班级共205人，九年级的6个班级共222人。

1教学中创设能主动建构的情境让学生提出问题。解决问题

评价1(七年级)对下列问题分别写出一个名称或例子：将鸽子和狗归为一类，将鱼、青蛙归为一类，分类根据的特征是________。

对此题74人答错，错误率44.3％，学生混淆了青蛙的生活习性，导致错答“是否陆生和水生”的有52人。由此可发现学生在生活中欠缺关注身边的生物及质疑精神。

评价2(九年级)血液循环和气体交换如图1所示，回答：

(1)图中流经4到B(左心房)的是什么血?

此题共有128人答错，错误率57.7％。错填“因为、含氧量多、血液鲜红、二氧化碳减少”的有43人、“血液流入心脏、心房”的有23人。

(2)一同学肌肉注射某药物，作跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这药物()

A、左心房

B、左心室

C、右心房

D、右心室

此题66人答错，错误率29.7％。