眭庆华　魏启万

在新课程教学实践中，笔者发现七、八年级《生物学》(北师大版)教科书中有许多内容与其他学科之间存在着紧密的联系。教师挖掘并利用好这些内容，可启迪学生的思维，开拓学生的视野，激发学生学习生物学的兴趣，使他们牢固掌握相关知识内容，同时还可帮助学生树立“世界是普遍联系”的辩证唯物主义自然观，养成良好的学习习惯，学会正确的学习方法，从而达成新课改所倡导的“三维”教学目标。现例举一二，与同行交流。

1与“语文”学科的联系

与语文学科相联系的内容较多，如在八年级上册学习了“昆虫的生殖和发育”后，让学生分析唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的科学性，学生根据家蚕的生活史(受精卵→幼虫→蛹→成虫)能很快分析出：春蚕(家蚕的幼虫)吐完丝后，并不是死了，而是化成了蛹，蛹再变成蚕蛾(家蚕的成虫)，雌蛾与雄蛾交尾产卵后才会死亡。显然李商隐的诗句是缺乏科学性的，应改为“春蚕化蛹丝方尽”才科学。再如在学习了“生物的生殖方式”后，让学生分析唐朝诗人白居易的诗句“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”，提出“为什么野火烧不尽小草?小草春风吹又生的道理是什么?……”用这一系列问题让学生思考。在这种充满诗意的情景下学习，学生感觉生物学知识是有用的、有趣的，学起来轻松，很快就能掌握一些看似枯燥的知识。

2与“数学”学科的联系

生物学中也有数