王学娟

前科学概念又称日常概念、生活概念，它是人们在日常生活和交往过程中形成的概念。这种概念常有片面性或错误，但也能够真实地反映学生思维中一些潜在的、原型的想法。科学概念是在教学活动中获得的对客观事物的共同属性和本质特征的反映。教师应充分了解学生前科学概念，才能对症下药，将课堂研究的重点；放在学生错误的或者片面的“前科学概念上”，这样既提高了课堂效率，又培养了学生的科学素养。

1前科学概念的特征

(1)自发性。前科学概念是在学生的大脑中自发性地建构的，没有人教他这个问题应该是这样、那个问题应该是那样，他们完全是站在自己的立场上，凭自己的感性经验进行建构。

(2)广泛性。前科学概念包罗万象，学生在各学科及其分支中都存在有前科学概念；在不同地区甚至不同国家的学生，都具有相异构想。

(3)顽固性。前科学概念一旦形成，就会在人的思维中形成定势；在学生头脑中根深蒂固，印象深刻；这些概念如果用传统的教学方法给予更正，就会显得比较生硬。

(4)隐蔽性。学生头脑中的前科学概念是潜移默化形成的，以潜在形式存在，平时不易表现出来。

(5)负迁移性。先前的知识结构对新的知识结构的建立有时会产生负面影响。

(6)反复性。学生学习科学概念后，前科学概念还会对学生产生作用，使其产生糊涂的认识。前科学概念很难在一个有限的学习时间里彻底消除，即使在学习中被纠正过，也很容易形成反复，过一段时间后又会忘记科学概念，前科学概念继续潜伏在人的思维中。……