袁　鹰

摘要：语文教育要引导学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的创新能力，应该重视学生想象力的培养。给学生创造自由积极的想象氛围，利用语文课堂训练学生想象的潜能，让学生放开手脚想象、创新。

关键词：课程标准；想象力；创造潜能；自由想象；课本训练；激励

想象是作文的灵魂。如何让学生的文章生动鲜活？以学生为主体，教师为主导探索培养学生的想象力，努力营造一个愉悦、自由、积极的想象氛围，不失为新课程努力的一个方向。

《语文课程标准》在“课程总目标”中明确指出，语文教育要引导学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《语文课程标准》在“写作目标”中明确规定了“力求有创意地表达”的写作要求。可见，新课标下的作文教学面临的最大挑战就是如何培养学生的创新能力，因而创新语文教育应该重视想象力的培养。为学生营造自由愉悦、积极向上的氛围又是培养学生想象力至关紧要的问题。

自由积极的氛围有利于学生燃烧激情、驰骋想象；拘谨局促的气氛俨然是捆绑学生手脚的绳子，桎梏了学生的思维，埋没其灵气。反观我们的教学，审视传统的作文理念，它对学生束缚太多，不利于学生自我表现和自我发挥，所以学生写出来的作文枯燥、缺乏创新。想象力严重匮乏已成为学生作文呆板乏味的重要原因之一，而难以培养写作兴趣的拘谨氛围又成了学生想象力贫乏的罪魁祸首。所以在日益重视发展学生思维、激发学生想象力和创新潜能的今天，语文教师要努力营造一个愉悦、自由、积极的氛围。

1.开辟学生自由驰骋的天地

我一直倡导学生一周写2~3篇随笔。这种体裁不拘、题材不限的练笔，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，学生可以饶有兴趣地在随笔上畅所欲言，写其所想，抒其所感。如学生写的《悟空寻求兵》，面对严重的地球污染，自信神通广大的悟空也不禁慌乱起来、涕泣涟涟，“难道这美丽可爱的世界就这样灭绝了?人类啊人类，快快清醒吧，大自然的兴衰全靠你们了！俺老孙有心无力啊！”文章选材独具匠心，写作思路鲜活，学生用自己独特的表达方式弹奏了保护环境这个时代强音。

2.挖掘课本训练想象的潜能

语文课堂不仅是传授知识的主阵地，也是训练想象力的好场所；语文课本不仅是语文知识的载体，也是训练想象的好素材。语文教师要善于利用课本，深挖其训练潜能，让学生的思想经常性地突破时空阻隔、自由翱翔，达到“思接千载”“视通万里”的奇妙境界，为激发思想和创造潜能渲染一种浓郁的、良好的氛围。

如在学习课文《向沙漠进军》时，我让学生为整治沙漠出谋划策，学生兴奋地想出了许多“高招”：发明能吃“沙”的机器人，让沙在机器人肚子里经过一系列化学反应后变为黑黝黝的良田肥土；运用海水反渗透法淡化海水，并引淡化了的海水滋润沙漠，为沙漠植树造林提供水资源；培育特耐干旱的种子，播种前把种子充分浸润，播种后无需浇灌能使其成活，成活后发达的根系顽强的往四处汲水，些许水分便可以供给生长的需求，并能以太阳能为肥料，建一种能把沙化为水蒸汽的楼房，让水蒸气遇冷变为雨，解决沙漠水源问题……

谁能断定这些貌似荒诞不经的异想天开的想法，在十几年、几十年、几百年后不能实现？就象当年的“飞毛腿”“顺风耳”的神话在科技发达的今天也成了现实，且比神话还神。在这节课上，学生神情激昂。我趁机引导他们课后查阅资料，为自己的想法提供科学的原理，写成“论文”。这次作业异彩纷呈，快人朵颐。教师不仅很好地完成了理解说明文说明方法和顺序的教学目标，更大的收获是大大激发了学生的想象和幻想，让学生的脑子好好地鲜活了一回，一股浓浓的想象激情荡漾在学生心头。

学习《石壕吏》时，我让学生当“导演”，把一句句诗化为一个个具体动人的电视画面，要求“导演”把自己“拍摄”的思路和要求，具体描述给“剧组”听。这种训练不仅要求学生深入钻研教材，充分理解诗凝练语言的涵义，而且还要求学生有丰富的想象，能把文字化为一个个具体的“镜头”。

充分利用教材，挖掘潜能的形式还有：第一，用指定的词语造句作文。利用教材中要求掌握的词语让学生造句或让学生将一组词连缀成一段有意义的短文。这些片段作文要符合生活的真实性，离不开合理的想象；第二，看图作文。利用文中插图想象作文；第三，缩写、续写、改写课文。所有这些训练中的想象，不是主观臆想，胡编乱造，而是在准确把握原作及人物性格的基础上，演绎对原作的认识、理解和深入，是一种再创造。要做好这些写作，要求有较丰富的想象。

3.多给学生充满激情的鼓励

教师的鼓励，是学生创新思维的“助推器”。培养学生想象力营造良好氛围，语文老师要细心呵护学生的想象幼芽，珍视学生的创新思维。如“风给所有队员擦了次脸”“钢笔在纸上蹭痒痒”，这些极富创意的表达，充满了学生的热情和智慧。在作文批改中，在课堂训练中，在课外练笔中，只要有值得肯定的闪光点，即使只是一个短小的句子，教师都要给予充满激情的鼓励：或寥寥数语的赞许评点，或以范文形式诵读、张贴，或面批充分肯定，这些鼓励都能给学生极大的鼓舞，让学生更放得开手脚想象、创新，以至见“新”思齐、见“新”赶超。