蔡素萍

多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，是现代化教育思想、教育手段的有机结合，特别是在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，刺激学生的多种感观，从而促进学生创新思维能力的发展。

作文教学中，“写什么”和“怎么写”这两大问题都严重影响了学生对作文的喜欢。将多媒体技术应用于中学的作文教学中，能有效解决这两大问题，可以收到传统作文教学无法比拟的效果。我采用“情境创设—观察训练—协作探究—评议批改”四个教学环节所组成的新型教学模式进行作文创新教学试验。

1.情境设计，创建理想的写作教学环境

利用多媒体，可动用图像，创设情境；可运用音响，喧染情境；也可运用动画，展现情境。图文音像并茂的情境能激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力，激发与培养学生的想象力，学生写作素材便如源头活水取之不尽，从而为创建理想的写作教学环境提供保障。

古人云“夫缀文者，情动而辞发。”孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体计算机网络以独特的再塑画面、自由选择及计算机的集成功能，把文字、声音、图像、动画和视频整合在一起创设情景，引导学生进入情境，激发学生的创新灵感。

2.观察训练、培养能力、养成习惯

“作文要做到观察、思维、表达密切结合。”要写作作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验深入，就能触发写作动机，发现题材价值。学生的观察往往是无目标、无秩序、出于好奇看热闹，或是走马观花。利用多媒体软件的良好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，采用不同的观察方式，有效地指导学生进行观察，以提高学生观察事物、分析事物的能力。培养观察力的关键是使学生学会观察的顺序和方法。在指导学生对本地特产枫树辣椒的实地观察时可按照枝、叶、花果的总分顺序，利用多媒体训练学生按顺序观察；又可指导学生进行与其他的辣椒比较的方式观察。由于多媒体提供的情境比课本更生动、更真实，能更容易引起学生的兴趣，因而有助于培养学生观察事物的能力，激发与培养学生的想象力。学生有了观察兴趣，教师再指导学生制定观察的计划，能使学生养成观察的好习惯。

在教学中，教师要充分发挥主导作用。教师根据计划，以名著为脚本，制作不同景物，如日出、日落，海、春、夏、秋、冬，花草树木的多媒体软件，引导学生调动各种感官，边观察边思考。由于多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。这也有利于学生观察习惯的养成。图文音像并茂的情景，令学生心动，学生能自然调动各种感官去细心体会海的形貌、色彩、音响、动静、冷暖、明暗，习惯便自然养成。

3.协作探究，掌握技能

多媒体还为学生写作提供广阔协作探究的空间。课堂教学有其时空的限制，作文技法的指导又显得抽象复杂，尤其学生层次不同，接受能力差异性往往受到忽视，导致写作反馈不及时，疑难得不到解决。同时写作既是个性化的行为，又是模仿、迁移、创新的过程。在多媒体计算机这样的交互性学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，又可及时反馈自己的学习状况。学生有了主动参与的可能，成为认知的主体，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，学生明确学习的目标才会去不断探究。同时在教师的引导下，多媒体的网络特性为多个学习者提供了对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。在这一环节中，教师制作符合写作要求的例文、重点片段的写作特点及写作技巧的评析，学生写作训练（包括片段训练）例题等相关软件来帮助学生掌握技能。学生的作文思路开启了，便不会感到难以下笔。长期的协作探究，能使学生分析、综合能力得到增强，才能促使学生真正掌握写作这一心智技能。

4.评议批改，全面提高写作效率

多媒体网络教学最具优越性的应数学生作文的讲评修改。“好文章是改写出来的”，传统作文教学过程中，作文讲评修改只是教师找到一篇典型文章朗读或投影出来，师生共同评议修改，交互面不广。而在网络教室里，教师可以将文章呈现到每个学生面前，各自修改、一起交流；学生还可随意调出同伴文章评议修改，作好记号，返还给对方。这种评议批改一般可以分以下几步进行：自读→自改→互改→自改。学生在写作中出现的有些毛病，一读就能发现的，自己可马上修改；有些是需要同伴帮助的，可以小组成员互改和跨小组修改。在修改同伴文章的同时，也会发现新的问题，于是再次自改，其速度快、交互强、效果好，是传统教学所无法比拟的。还可利用多媒体对文章进行再创造。根据学生的理解和创意，学生可以将共享的图片和声音根据需要插入文中，使文章图、文、声、情并茂，让每个学生都有创新意识，发挥创新能力，将创作推向高潮，然后保存这些创新型文章，以待共享，体会成功乐趣，从而激起新的创作欲望。

总之，只有很好地利用多媒体，我们的作文课才能锦上添花。