黄华璋

摘要：“兴趣是最好的老师”，浓厚的数学兴趣是推动学生学习数学的最佳动力。面对中学生厌学的现象，教师要想方设法，通过各种有效办法和途径，激发和培养学生的数学兴趣，从而提高教学质量。

关键词：厌学；数学兴趣；激发；培养；教育

一、现实问题

从小学刚进入中学，很多学生对各科都有着浓厚兴趣，可是，有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，尤其像我校这样的普通中学，生源素质较差，学生数学基础薄弱。随着学习内容加深，任务加重，或经历几次不太理想的考试，部分学生便悲观起来，失去自信心，缺乏学好数学的勇气和毅力，对数学逐渐产生冷淡、畏惧的心理。因而这部分学生上数学课不想听课，懒于思考，无精打采，甚至伏桌睡觉，厌学情绪不断高涨。如此下去，待到初二、初三，特别是高中阶段，便产生两极分化，出现一大批数学学困生。

二、数学兴趣在教育中的作用

兴趣是带有情绪色彩的心理倾向，是激发学习动机的最现实、最活跃的因素，是推动学习动机的最佳动力。正如

爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。数学兴趣表现为人们对数学的喜爱。心理学研究表明：数学教学的成效很大程度取决于学生对数学学习的兴趣，数学学习成绩的优劣，解题能力的强弱都与学生学习数学兴趣程度有十分密切的关系。浓厚的数学兴趣会产生很大的学习动力，促使学生自觉而积极投入，聚精会神地学习数学，勇于克服各种困难，为取得优异成绩创造了条件；反之，优异的数学成绩又能提高学生学习数学的兴趣，在学习活动中产生积极愉快的情绪体验。因此，激发和培养学生学习数学兴趣，是传授数学知识，培养数学能力，提高数学教学质量的先决条件，不仅可以促进学生智力、能力的发展，而且还可带动其他学科的学习以及促进数学学困生的转化。

三、如何激发和培养学生数学兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生发展思维、探索知识的内在动力。但人的兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。稳定的数学兴趣是逐渐形成的，需要长期培养。要获得持久不衰的学习数学动机和积极性，就要培养学生的数学兴趣。在新课程理念下，如何激发和培养学生的数学兴趣，我结合自己的教学实践浅谈几点认识和体会。

1.建立良好师生关系，激发数学兴趣

师生关系可直接影响甚至制约学生情感与学习动机，教师的情感对学生是否对某学科产生兴趣起着至关重要的作用。因此，教师要与学生建立民主平等的师生关系，构建融洽、和谐的教学氛围。教师要满腔热忱投入教学工作，充分理解和信任学生，激励他们树立自信心，积极主动参与教学活动；教师要善于发现学生的闪光点，重视学生的新体会和新发现，肯定每个学生的每次进步；教师更要从思想上、学习上和生活上关心爱护学生，热情帮助他们解决学习和生活中的困难，增进与学生的友谊，做学生的知心朋友，使学生感到老师可敬可亲，从而“亲其师，信其道”，激发起学生学习数学的情感，学生自然会更积极主动地学习数学。

2.创设学习情境，激发数学兴趣

现代教学论认为，在教学过程中，教师的任务是为学生创设学习情境，恰当地组织和引导学生活动，使学生能自然地获得知识技能，并促进其智能的发展。所以，在课堂教学过程中，教师要注意结合教学实际，巧妙地创设学习情境，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，激发学生学习数学的兴趣。

1）创设导入情境，引发兴趣。如教学“相似三角形应用”时，我先问：“同学们，你不爬上操场边上的旗杆，能测出它的高度吗？你不过到河对面，能测出钦江的宽度吗？”这样在学生的关注中能很自然地导入新课，解决学生关心的问题。

2）创设问题情境，激发兴趣。如教学有关“浓度”的方程应用题时，讲解例题前，我先设置这样几个问题：“浓度问题中有几个基本量？它们的关系如何？”“浓度20%的盐水a克，含盐多少克？含水多少克？”“盐水稀释过程中哪些量变化，哪些量没有变化？”“稀释盐水时含盐量不变，如何利用这一等量关系来列方程？”这样能集中学生注意力引导他们分析，启迪学生积极思考。学生通过对这一系列小问题的思考、分析及解决，师生对答，使学生求知欲高涨、兴趣盎然，增强了信心。那么，解决像“浓度为20％的盐水50克稀释成5％的盐水，需加水多少克”等有关的例题或习题也就变得很容易，从而能更好地完成教学目标。

3）创设合作情境，保持兴趣。如教学“解直角三角形”时，可把全班分成四个小组分配任务：在一个直角三角形中，第一组已知任一边大小；第二组已知任意两边大小；第三组已知任一边和一锐角大小；第四组已知任一锐角大小。各组各自合作，试求出其他边和角。学生会乐意接受，积极参与，分析讨论，交流学习，协作完成，从中深入理解解直角三角形的条件，很容易概括出解直角三角形的方法。

4）创设悬念情境，诱发兴趣。课末小结时，教师可联系学生实际情况，设置一个小悬念，为下一节内容添上一层神奇色彩，诱发学生兴趣，促使学生去思考、去探索，盼望下节课的到来；或在课末布置作业时“妙”设、“妙”留，让学生从悬念的练习中获得知识，学到方法，以勾起学生思考的兴趣。

3.重视研究教学艺术，激发数学兴趣

1）增加教学内容的趣味性。根据教学内容，灵活利用“读一读”“想一想”等栏目，向学生介绍数学发展史、定理发现史、故事等。如讲祖冲之研究圆周率，少年华罗庚自学数学成才等故事，让学生感觉数学课不再枯燥乏味，而是有趣的，既能满足学生求知欲，还可把学生受到的激情感染引导迁移到学习新知识上来。

2）运用类比法。引导学生在熟悉的旧知识中发现问题，以学过的知识、例子作为起点，通过新旧知识的雷同点进行类比教学。如“解二元二次方程组”与“解二元一次方程组”，“解不等式”与“解方程”，“相似形”与“全等形”进行类比引入教学，使学生感到新奇，激发学习兴趣。

3）加强学生参与。教师要灵活运用各种教学方法，充分调动学生积极性，参与教学活动，尽量为学生创设动手动口的机会：动手做模型、画图、操作，或演算，推理论证；动口发表自己对问题的看法，口述解题思路和过程，使学生对抽象概念获得感性认识，提高看图、识图能力，提高计算能力和口头表达能力。

4）数形结合。数中有形，形中有数，数形结合体现了数学的简洁美与和谐美的完美结合。在教学中或解决问题中，若能注意数形结合，找出数与形的结合点，即可化难为易，又能激发学生的兴趣。如：已知有理数a，b满足|a-b|+|5-b|=|5-a|，试比较a，b的大小。对这样的问题，可把要比较的有理数a，b移到数轴上，根据已知条件，即可判断出a，b的位置，故很容易比较它们的大小。

5）注意语言艺术。教学是一门语言艺术，数学教师也要加强语言艺术的修养。讲课时，教师用风趣、形象的语言，再配合恰当的手势，可创设一种引人入胜，生动活泼的教学情境。如教学“二次函数y=ax+bx+c中a，b，c符号判断”时，可概括表述为：“抛物口向上或下，a值正负两分家。c看y轴有交点，上正下负原无他。a b异同看图轴，同桌（左）友（右）谊（异）定无差”。这样用歌诀的形式来表达，结合谐音，定能引发学生会意的大笑，不但活跃课堂气氛，唤起学生学习情趣，而且使学生在笑声中轻松愉快地掌握了规律，加深对知识的记忆。

4.教学形式多样，培养数学兴趣

1）合理运用教具直观教学。学生对图形，对实验的观察特别感兴趣。故合理运用教具教学，除了能向学生直观形象地传授数学知识外，还能培养学生学习兴趣。如教学“三视图”时，教师准备好正方体、圆柱、三棱锥等实物教具，让学生从它们的正面、上面和侧面仔细观看平面图形，学生就有了一个直观的认识，很容易理解有关物体的三视图，在快乐中增长了知识，提高了空间想象力。

2）恰当运用多媒体辅助教学。多媒体能以声色、图像等直观形象，生动逼真地构置成特定的教学情境，极大地渲染教学氛围，吸引学生注意力，使学生乐于看，又易于接受，启迪了思维，又便于理解和记忆，从而提高学生的学习兴趣和求知欲。在教学中，教师应根据教学内容的特点，恰当地运用多媒体辅助教学，使学生一目了然地看到生动的函数变换，曲线坐标变换，平面几何图形的重叠、翻折、旋转等，生动直观的视觉会给学生留下鲜明深刻的印象，增强对学习数学的兴趣。

3）习题形式多样。在教学中，教师要根据数学学科的特点、教学内容和目的，设计好习题。在知识和难易程度适宜的基础上，应采用问答题、选择题、改错题等多种形式来设计习题，力求题型、题材内容新颖，适合学生的爱好；贴近生活实际，解决实际问题，学可致用；一题可多解，解题方法灵活。通过富有趣味，灵活多样的练习，激活学生思维，有效激发学生学习数学的兴趣，提高解题能力。

4）开辟第二课堂。根据新教材的要求和教学需要，教师适当地利用课余时间组织学生开展数学兴趣小组活动，举办一些数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏、介绍数学家贡献、讲数学趣事等活动；或联系学生生活实际，创设生动有趣的问题来帮助学生学习。这样，通过丰富多彩、生动有趣的课外活动，吸引学生，使学生感受到数学的趣味，进一步激发其学习兴趣。

5.体验成功，保持数学兴趣

心理学研究表明：兴趣的产生和保持都有赖于成功。每个人都有一种自我实现、获得承认、取得成功的愿望和需要。因此，在教学中，教师要想方设法给学生创设成功的机会。如教学数学概念、公式前，可先让学生观察数学现象，分析其中的数理关系，再让学生自己去总结概括出有关的数学概念，发现公式，让学生感受发现的乐趣。又如用“分层教学法”，让部分成绩较差的学生练习较为容易的习题或回答较为简单的问题，指出这部分学生的优点，肯定和表扬他们的进步；而对成绩较好的学生则安排一些稍有难度的题目来练习，使他们得到有效的锻炼。这样不同层次的学生都有所收获、有所进步，在愉快的情境中体验成功的快乐，从而保持数学兴趣。

6.明确学习目的，激发数学兴趣

中学生有许多间接兴趣，如对某学科或活动本来没有直接兴趣，但为了达到某种目的，他们能积极地去学习或参加这种活动。因此，帮助学生明确学习目的，是激发数学兴趣的有效办法。教师应在学科、单元的开头课中，介绍本部分知识的广泛应用，揭示所学知识的必要性；向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，无处不用数学。这样，使学生切身体会到学习数学对于锻炼自己的思维，掌握思维方法，培养逻辑推理能力和想象力具有重要作用，认识到学好数学不但有助于学好其他学科，能轻易地应付升学考试，而且在社会和现代科学发展中有着更重要的作用，从而激发学生数学兴趣。

总之，在深化教育改革，推行素质教育的今天，只要教师本身对数学怀有浓厚兴趣，责任心强，工作满腔热情，在新课程理念指导下，采取各种有效方法和途径，言传身教，必然激发学生兴趣，激励学生对数学产生强烈感情和喜爱，从而提高教学质量。