李海霞

摘要随着英语教学改革的推进,多媒体技术被越来越多地应用到英语课堂教学中,但多媒体技术在英语教学中的应用并不成熟,我们在积极运用它的同时也要努力克服它本身的局限性。

关键词多媒体技术英语教学应用

中图分类号:H319.3文献标识码:A

当今世界,英语已成为最强势的语言,而随着生活的信息化和经济的全球化,英语在社会生活中的重要性更加突出。但传统的大学英语教学一直以来是以教师为中心,以课堂知识传授为主,这大大降低了学生们的学习效率。而多媒体辅助教学的运用将会在很大程度上改善这一问题。多媒体辅助英语教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,提供图文并茂的多感官综合刺激,使学生真正成为学习主体,变被动学习为主动学习,有利于提高学生的综合素质。但同时我们也应该看到多媒体教学本身的局限性,要理性地对待多媒体辅助教学在英语教学中的运用。

1 多媒体辅助英语教学的优势

1.1 优化课堂教学结构,提高教学效率

传统课堂教学往往是老师讲学生听。课堂讲解和板书会占用大部分时间,学生参与的机会比较少,从而教学效率较低。而多媒体辅助英语教学不但具有信息量大,内容丰富的特点,还能反复利用,加深印象,使学生有更多的时间和机会参与课堂活动。另一方面,传统教学是以听觉为主,而多媒体可以为学生提供需要的文字、数据、图像、视频等多种教学信息,让学生视觉与听觉并用,全方位的调动学生的多感官参与学习,从而大大提高学生的学习效率。

1.2 开阔学生视野,增大知识量,提高学生学习兴趣

与传统教学手段相比,多媒体辅助教学除了能将课本知识制作成课件之外,还可以增加丰富的背景资料图片,以及与教学内容相关的引申内容,可以让学生了解更多的信息。另外,课件通过图片、文字、声音等可以刺激学生思考讨论,有利于开发学生智力,使学生在不知不觉中既学习了知识,拓展了视野,又提高了自己的思维表达能力。

1.3 有利于提高教师的素质

多媒体辅助英语教学在方便教师的同时也对教师各方面的能力也提出了挑战,要求教师改变以往的旧方法,合理利用每一种媒体,使媒体之间相互配合,达到优化的目的。多媒体教学资源包罗万象,这也需要教师不断收集资料,将枯燥的书本知识进行加工制作,以生动有趣的模式全面提高学生的综合能力。

2 多媒体辅助英语的局限性

2.1 片面追求多媒体应用使教学内容本末倒置

首先,对于多媒体技术的过分强调往往造成传统教学模式中的合理内核的丢失。我们应摆正多媒体技术在英语教学中的地位,同时也应注意保留传统教学方式中的合理因素。

其次,学生如果长期被放置于声光电的刺激当中,难免形成新形势下的“满堂灌”。尤其是有些教师过分注重花哨的音效和动画,分散了学生的注意力,冲淡了学生对学习重点、难点的关注,最终影响教学的实际效果。

2.2 师生关系淡漠

众所周知,课堂是培养师生关系的重要场所,这对于相对宽松自由的大学来说更为重要。但在多媒体教学中,教师在平台前进行操作,学生忙于盯着屏幕,传统课堂中原本直接的师生交流,现在都必须通过“多媒体”这个媒介来中转,使教师无法发现学生的思想动态变化,没有了师生互动、相互启迪、相互感染,大大降低了师生之间的情感交流。

2.3 课件内容单一,很难达到资源共享

多媒体教学就是要突破计算机与多种电教设备之间的界限,融电视,电脑,录像,动画等功能于一体,为教学提供高效,实时,交互的操作环境。但在现实的教学活动中,大多数教师应用的都是教材统一配置的教学课件,内容形式单一,难以达到实际课堂教学的要求。另外,教师缺少统一的交流平台,即使是自己制作课件,也只能闭门造车,缺少交流,很难制作出高水平的教学课件。

3 结束语

总之,我们应对多媒体辅助英语教学有一个理性的认识。随着英语教学改革的推进,多媒体走进大学英语课堂是必然的。但它只是辅助教学的一种工具、一种手段,我们既要看到它的优势,也不能忽略它本身的局限性。在实际的教学过程中,英语教师必须充分发挥自身的主导作用,依据教学目标积极设计研发教学课件,克服实际操作中的问题,利用网络媒体为师生互动创造合适的条件和语言环境,进而培养学生的交际能力。同时,教师们只有不断地改进教学方法和教学模式,并从中总结经验教训,才能够真正发挥多媒体网络教学在大学英语教学中应有的作用。