岳淑珍

摘 要:社会发展,学好英语迫在眉睫。对于英语基础薄弱的学生来说,大学英语四级无疑是一只真老虎。教师可以通过联想法、歌咏比赛法、构词法、翻译法以及短期突破法等提高学生的词汇量来提高学生学英语的兴趣,使英语教师成为“差生”学英语的带路人。

关键词:“差生”;大学英语四级考试;词汇教学法;英语教师;带路人

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:16723198(2009)22021402お

1 现状

2006年6月,新题型的大学英语四级考试(以下简称:CET4)在全国180所院校进行了试点;从2006年12月份开始,它已经在全国展开。如今已经三个年头过去了。与以往的四级考试相比,新题型取消了词汇选择题,加大了听力测试的比例,增加了快速阅读、选词填空和翻译(或改错)等题型,由客观题向主观题倾斜,加大了考试的难度,也更能体现受试者的英语应用能力。如今的CET4的成绩,与历史上任何时期的CET4成绩相比,都更进一步体现了当今大学生的英语水平,因此也受到了各公司的青睐。因此,在CET4 中取得高分对大学生就业有着不可估量的作用,然而,大学生的CET4的通过率并不乐观。以作文的得分为例,入高校2年后学生的四级考试写作的平均得分率还没有达到及格标准(9分,60%)的分数线。事实上,就连清华大学历史上也曾有过连续7届学生的写作平均成绩不及格(侯成源、程慕胜《大学外语教学研究》1994年1期,P65)。现如今,随着各高校的扩展,大批的英语基础薄弱的学子涌入了高校,即本文中所谓的英语“差生”。……