王迪宏

摘 要:对运用教育技术实施智能教学以及对利用探索、发现、竞争、协作、角色扮演等一系列策略教学的效果进行有效的评价;对学生在学习中的主动性、自控性、学习的效果进行评价。

关键词:E睱earning;Nedelsky 方法;Angoff 方法 和 聚类分析;同步和异步教学平台

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:16723198(2009)22020902お

随着信息技术的迅速发展,许多国家都开始进行远程互联网络教育(Internet瞓ased Distance Education)方面的实验和研究,使之成为教育研究的一个热点问题。在教学这个层面上考虑问题的时候,E睱earning只是教学传递的手段,因此对于教学效果评价的标准,应该说与评价常规教学效果的标准是一样的。但是什么是教学效果?用什么来度量,理解力?记忆持久性?我想我们还可以列出很多表征效果的变量,但是许多变量要么就是太宏观了,要么就是太微观了,因人而异,无法从教学效果这个角度来制定一般性的评价标准,对教学效果的研究只能就事论事,也许象教学大纲之类的可以算是一种与可度量教学输出有关的标准,因为其基本假设就是只要达到了其中有关知识和技能的要求,也就达到了预期的教学效果。具体的评估指标还是以教学和学习过程为中心的过程指标。这也是目前网络教学质量评估的主要做法。评价教学效果的主要标准仍然是学生的学习,即学生最终取得的学习成绩。以此为基础建立远程网络教学质量的基本评估标准,将是我们在大学教学过程中应用新科技手段的必要保障。……