黄淑珍

摘要“教者有心,学者得益。”课外作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地减轻学生的课业负担,让学生有更多地时间可以自由支配。课外作业也理应成为激励学生学习的重要手段,成为学生积极主动参与学习活动,成为学生发现问题、解决问题和体验成功的快乐。

关键词课外作业趣味性自主性合作性实践性

中图分类号:G623.2文献标识码:A

《新课标》指出语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。《语文新课程标准》倡导学生做学习的主人,让学生乐于学习,主动参与学习,勤于动手动脑,积极探索。

这些目标的实现不仅依赖于课堂教学,还必须通过“课外作业”这个途径去完成。因为,课外作业不仅能巩固课堂教学效果,还可以丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。

但纵观目前小学生课外作业的现状:或简单的重复抄写,或机械的死记硬背,或枯燥的题海战术,或呆板的知识仿效。这样的作业练习,浪费了学生的学习时间,加重了学生的课业负担,压抑了学生的 学习兴趣,僵化了学生的思维,遏制了学生的想象力和创造力。

1 课外作业需要“趣味性”

常言说:“兴趣是最好的老师。”它能激发求知的欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。没有兴趣的学习是枯燥的。因此让“画一画、做一做、演一演、查一查”等 趣味活动也出现在学生的课外作业中,就会使学生一看作业的内容就来劲,就跃跃欲试。

如学了《咏柳》后,让孩子们为古诗配上画;学了《狼和小羊》,让孩子们排演课本剧;学了《北京》一文,让孩子们当2008年奥运会的小导游……课后,他们写了剧本,开始了比赛,做起了《课间十分钟》的游戏,讲起了《丑小鸭》后来发生的故事……可见,将学生从单一的抄抄写写中解放出来,在作业中融入一点点趣味,学生就会以作业为乐,而不会把作业作为一种负担;就会花时间、花精力,努力让自己的作业与众不同,独具匠心。

2 课外作业需要“自主性”

多元智力理论认为:每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法,所以在“面向全体、因材施教”的教学过程中,要充分考虑每个层面的学生,并把“自主”设计在课外作业中,让不同层面的学生进行不同的练习,使他们通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,都能享受到成功的喜悦。同时,让学生在自主选择的过程中培养自我教育能力,逐步实现由依赖学习向独立性学习,由他主学习向自主学习过渡。

如教学《荷花》一课,设计如下分层作业:

(1)爱读书的你,不妨阅读朱自清的散文《荷塘月色》。

(2)爱学习的你,不妨写写你对荷花的感受。

(3)爱绘画的你,不妨画出荷花的美貌。

(4)爱唱歌的你,不妨唱首荷花的歌给大家听听。

(5)爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。

(6)爱观察的你,不妨找找荷花其他的特点。

第二天交流的时候,小朋友们有的拿出了美丽的图画,有的唱的动听的歌谣,有的写出了优美的文章,还有的用自己的肢体语言对荷花的种种姿态作出了诠释。语文课外作业通过让学生自主选择,真是成了充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。

3 课外作业需要“合作性”

《学记》中有这样一句千古名言:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”因此我们要教学生学会合作。联合国教科文组织也曾在“面向21世纪的教育”国际研讨会上,向全人类提出了一个富有划时代意义的口号:从“学会生存”到“学会关心”。如果从“学会生存”的角度论,语文教育注重的是引入竞争机制;那么在“学会关心”的大旗下,语文教学则鲜明地强调“合作”除了在课堂教学中合作,更要把“合作”设计在 课外作业中。

3.1和小伙伴、老师合作

学校是学生生活的重要舞台,同学和老师应该成为最亲密的朋友。让学生和自己的老师、同学合作,不仅能完成学生一个人完成不了的任务,还能使大家感受到集体的力量、合作的欢欣。

3.2与家人合作

现代的孩子大多为独生子女,是家里的小皇帝。让他们与家里人合作,可以帮助他们学会正确认识自己和评价他人,有助于他们克服自我为中心的思想。通过孩子与家长的多项互动交流,使每个孩子都有自我表现的机会。

4 课外作业需要“实践性”

语文是最重要的交际工具,学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。社会处处皆语文,社会生活处处用语文,语文是最容易和社会生活取得联系的学科。所以,在作业设计时,应该联系语文实践活动和语文的实际应用,引导学生在丰富的语文实践中体验、感悟,从而使学语文、用语文相结合。

4.1在家庭生活中实践

家庭是儿童学习语文的第一场所,父母是儿童的第一任启蒙老师,在学生最平常不过的日常家庭生活中,有许多教育的闪光点,如果能诱导学生稍微留意一点,让他们在家庭生活中实践、体验,他们肯定是感受颇多。所以,应抓住学生的家庭生活,巧妙地设计语文作业。

4.2在社会生活中实践

《新课标》也指出:沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。社会是一道广阔的背景,更是学习语文的一片天地。陶行知说过:“我们必须参加在现代生活里面,与时俱进,才能做一个长久的现代人。”