彭春玲

摘要物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的主要渠道。因此,在新课程实施中要重视发挥物理实验教学在提高学生科学素养及终身学习中应有的作用,就必须改进物理实验教学方法,促成有效教学的实现。

关键词实验教学方法有效教学创新

中图分类号:G633.7文献标识码:A

初中物理教学是以实验为基础,重视手与脑的结合,培养学生创新能力的科学,对学生终身发展和科学态度的养成有着不可估量的作用,而今社会是一个知识经济的时代,科学技术面临挑战,创新人才渐显缺乏。因此,作为初中物理教师,更要不断发现、改进、更新实验教学方法,促成有效教学的实现,为学生发展和创新人才的培养服务。

1 着眼于创新,促成实验设计的巧妙性

实验教学设计就是为了达到一定的实验教学目标,对教什么(目标、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。实验活动要取得令人满意的绩效,优质高速的达到预期目标和完成预期任务,就必须对其进行全面细致的安排和尽心巧妙的设计。对实验目的、实验组织形式、实验教学方法、实验过程要全局把握,精心研读课程资源、课外资源选取科学有效的教学方法,促成实验设计的巧妙性。在对学生分组时要遵循“组内尽量靠近、组间尽量分开”的原则,可以使组员充分分享实验资料,提高沟通交流的效果,同时避免组间的相互干扰。在活动中可以把各个小组成员分配不同的角色,从而提高同学间的交流合作。

2 着眼于拓展,促成实验探究的广泛性

新课程标准规定初中物理学生探究实验共22个,其中八年级12个,九年级10个。而演示实验在物理实验中占有“绝对多数”的比例,这些演示实验又大都是由教师在讲台上演示给学生看,由此导致学生动手能力普遍不高。因而教师有必要想方设法将演示实验拓展成学生探究实验,可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法转变成适合于学生自己去实验。如“开关的作用”、“串、并联电路的组成及特点”、“凸透镜的成像规律”、“发电机”“弹簧测力计的使用”“压力的作用效果和哪些因素有关”等,这样既有助于学生提高实验过程的广泛参予,增强教学活动的趣味性,又有助于培养学生的观察能力、动手能力和发散思维能力,提高学生综合素质,促进教学相长。

3 着眼于开放,促成实验交流的多样性

物理实验是培养学生操作技能、科学方法和科学态度的重要过程。教师应以学校实验室为平台,从时间、场地、课题、人员等方面对学生开放,通过大课间、兴趣小组让学生有自由的时间、自由的结组走进实验室,结合教材中安排的小制作、小实验以及学习困惑,自主选择感兴趣的课题进行研究,然后同学间进行点评交流,生成多种方法,使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手,动脑。如在八年级《物理》“探究串联、并联电阻间关系”时,适时给学生加大难度,让他们利用课余时间探究:“如果只改变一根导线的接线,能否改变电压表(或电流表)的测量范围?”在“电路故障问题分析”中,引导学生通过实验自己查找故障所在,如何解决。在“密度的测定”中,既要测不溶于水的物质,又要测溶于水的物质;既要测固体密度,又要测液体密度;既要测形状规则的,又要测形状不规则的;既要会使用天平,又要会使用刻度尺、量筒(或量杯)。通过开放式实验教学,有助于培养学生的自主意识、协作交流能力和探索发现能力,更有助于教师因材施教,提升自己专业化水准。

4 着眼于策略,促成实验评价的激励性

在新课程学生评价中,我们采取多样性的评价策略对学生进行全方位的评价,有助于了解每一位学生的优点、潜能、不足和发展的需要,帮助学生正确认识自我,增强他们学好物理、用好物理的自信心。在实践中我通过建立学生成长记录袋的形式,把学生的自我评价、同学评价、老师评价、最佳报告、反思交流、优秀创意、自制学具、社会调查等综合资料进行分析,形成反映学生成长的足迹,让他们更好的发现自我,发展自我;通过采用激励性的语言,肯定学生的优点和进步,让不同层次的学生各有所获。学期末让学生展示成果,以对自己的学习态度、学习方法和学习效果进行弥补,促成教学评价的高效性。

5 着眼于反思,促成实验教学的有效性

在实验教学中,利用反思实验方法,引导学生思维求异,寻求多种实验方案,找出其特点和不足,从而优化实验方案,选取最佳策略;利用反思实验现象,加深对物理规律的理解,增强学生分析判断能力;利用反思实验异同点,使学生掌握实验的本质,理解实验规律,提高实验操作水平;利用反思实验注意事项,引导学生认清错误操作的危害,从而规范学生的实验操作行为,为顺利完成实验活动奠定良好的基础。实验过程中的错误和缺陷也只有通过反思并在实践中才能不断地修正。积极引导学生进行全方位、多角度的反思,对活化实验、深化实验、完善实验、拓展实验,形成良好的实验操作技巧有着不可忽视的作用。