邓方伦

摘要本文强调语文教学中要进行写字教学是非常明显的事情,因为学习语文,基础的基础就是要认得字,并且会写字。然而,长期以来,受应试教育的影响,写字教学一向不大被人重视。虽然大纲有要求,课表中也排入了写字课,但实际上常常被挪作他用。

关键词写字教学正确姿势提高认识

中图分类号:G623.3文献标识码:A

学生的写字基本功令人担忧,写字姿势的正确率也十分低。尤其是电脑普及后,社会上有一种相当普遍的看法:现在电脑打字多方便,要什么字体就打印什么字体,让学生花那么大功夫练字,值得吗?尤其是毛笔字,已经没有多大的实用价值,又不要人人做书法家,何必让学生去练?

可是,恰恰相反,国家前不久公布的《语文课程标准》并未因电脑的普及而降低了写字教学的要求,相反倒是提出了一些新的要求,将小学、初中打通,九年一贯,通盘考虑。在写字方面,就形成了一个由硬笔到软笔、由简单到复杂的完整训练体系。我们欣喜地看到他们是多么地重视写字教学,让学生通过描红,仿影逐步“入体”。不是只一二年级描红仿影,而是一描到底,一仿到底。这是符合《语文课程标准》规定的目标的。且听专家说,江苏经过多年实验,学生写字成效显著。这也是苏教版教材在全国广泛推广的一个重要因素吧,通过一年的努力尝试,深深感到扎实进行写字教学的重要性,下面就简要谈谈几点具体做法。

1 帮助学生提高对写字教学的认识

光教师提高对写字教学重要性的认识还不够,还应帮助学生提高对写字教学的认识。学生提高了认识,就能产生求进步的内驱力,就会有自觉的学习动机和自觉练习的积极性,书写水平就会提高得快。于是,笔者利用一年级入学第一天就举行了一个写字仪式,让学生在简短严肃的仪式中感受到写字、写好字是多么的神圣。在仪式中引用了郭沫若同志曾经说过的一段话:“培养中小学和写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,最容易误事,练习写字,可以逐渐免除这些毛病。”(郭沫若在1962年第九期《人民教育》上的题词)并告诉学生,实践证明写字练习的确有这样的作用。

2 注重养成写字的正确姿势,并要反复抓,抓反复

一年级写字教学的重点要求之一是执笔书法、写字姿势的要求和训练。过去我们抓学生的写字姿势,只是要求他们做到“三个一”。至于为什么写字要“三个一”,往往讲一大堆道理效果却并不明显。这一次为了让孩子自己体验一下,做到“三个一”的好处,笔者在写字课上先让他们执笔写字时手指靠近笔尖,学生立即发现这样执笔看不见笔尖。为了看见、看清笔尖,身体就得往前倾,头向左偏。时间久了,不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。然后再让学生执笔写字时手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部也能与桌缘保持一拳的距离。这样学生有了亲身体验,加上老师随时提醒,时间一长就会自觉地调整自己的写字姿势,从而形成良好的习惯。学生将终身受益,所以我们做老师的得不厌其烦地反复抓,抓反复,不能把这项工作看成“软任务”。

3 激发写字兴趣

兴趣是最好的老师。要在教学中应用各种各样的方法来激发学生的写字兴趣。如引导学生了解汉字的起源与发展,激发他们热爱祖国语言文字的情感,培养他们的参与意识。又如用大书法家和名人习字的一些动人故事,激励学生动脑动手,认真把字练好。印象最深的是自从学了《怀素写字》与《他得的红圈圈最多》这两课后,学生的写字水平有了很大的提高,尤其是写字态度十分认真。再如及时总结,通过各种方式表扬写字用心、有进步的学生,坚持评比、竞赛活动,创造良好的写字环境,同样能达到提高学生写字兴趣的目的,且能树立写好字的信心。

4 加强指导,识写结合

写字是巩固识字教学的手段之一,因而每节语文课都要认真指导当堂学习的生字,并让学生有足够的时间进行练习。如学生在动笔前,引导学生细观察,看字的笔画结构,看字的大小,高矮,宽窄,观察得越细致,写字时越有把握,写出的字才能结构匀称,搭配合适端正,整洁。然后指导学生认真书写。 总之,只要我们教师坚持认真研究并正确传授写字方法,让学生掌握写字的技巧,经过严格训练,学生自然会写出正确、美观的字。即观察例字——描红——仿影——临帖——独立学习,遵循汉字的书写规律,逐步提高写字能力。