白 梅

摘要阅读与习作教学是语文教学中的两个重要方面,也是最能体现学生能力的地方,阅读教学不仅培养学生的阅读能力,同时也帮助学生获得写作上的滋养,能有效促进日常作文教学。

关键词阅读习作促进

中图分类号:G623.3文献标识码:A

作文教学向来就是语文教学的重点和难点,老师怕教作文,学生怕写作文已是司空见惯,众所周知,作文与阅读教学是密不可分的。老舍先生曾经把阅读和写作形象地比喻为“吸收与输出”的关系。可见阅读教学不仅培养学生的阅读能力,同时也帮助学生获得写作上的滋养,所以阅读所得是写作资源的另一个重要来源。这一点主要表现在以下几方面。

1 通过阅读可以积累语言材料

阅读与写作的关系是密切的。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以促使学生在读的过程中学习,感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法,并内化成学生自己的认识,从而指导学生的写作实践。学生阅读时应养成良好的习惯:一是要把文章读懂乃至读熟,要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的,切忌走马观花,囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容,知道其大概的意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时,不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来,还要勤于读书写心得等。只有这样引导学生多读书,才能帮助学生积累更多的语言材料。在教学中,我建议学生们多多阅读,在条件允许的范围内,让学生多收集模范文章和剪报,抄写和背诵好词好句好段,让他们记熟和运用。熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来也就能得心应手了。

作为语文教师应该指导学生读熟课文,读配套的自读课本,读大纲要求的名著诗文,读报刊上的时文美文。通过多读,获得思想的提升、情感的熏陶、语言的积累和语感的培养,学习作家思考生活和表达生活的角度方式和技巧。在阅读时还应注重指导学生把读和写结合起来。课外阅读,要养成读了就动笔的好习惯,从摘录精彩语句开始,到写作品介绍、故事梗概、人物分析、读书心得、读书札记等。

蜜蜂每酿一公斤蜜,需飞行45万公里;提炼出人丹那么大的镭,需要八吨重的矿石。同样的道理,要写出好作文也如“采蜜”,“炼镭”一样,应掌握丰富的素材,引导学生采集原材料,建立自己的材料仓库。

2 通过阅读可以提高思维能力

阅读过程中,学生的思维能力也得到了发展。因为他们必须依靠自己的思维判断能力对阅读材料进行分析研究,综合推理,才能得出正确的理解。而这种理解过程又总是需要学生通过运用自己已经掌握的知识对阅读材料进行感知,获得信息,然后再经过大脑的思维加工,即分析,综合等等。由此,反反复复地训练,学生的思维能力就得以不断提高。

大家知道任何一篇文章都是由语言知识和语言意思构成的。我们总是通过语言知识的学习获得对其意思的理解,不是简单地背诵一些词句。词句是获取意思的桥梁,理解意思才是目的。最终纳入学生认知结构的是意思而不是互不相关的语言点。所以教师在阅读教学中有意识地让学生归纳段意、用自己的语言来复述课文。做到表达清晰、意思吻合。这样就可以活化教材。用言简意赅的语言表达中心思想,把语言知识与语言意思融会贯通,用不同的语言来描绘不同的语意。这对写作有极大的促进作用。因为写作文具有较大的自由度,表达同样一个意思,可以用不同的句型来表示,不必在形式上做到一一对应。只是得其意而忘其形,用所学的语言知识直接或间接的方式来表达作文中要求的内容,只有在阅读教学中通过复述获得对文章意思的正确理解,达到对文章的“精加工”程度,才能在写作中用不同的语言形式来表达相同的意思。

3 利用范文指导学生写作

语文书上的文章大多文质兼美,有作家对生活的独到见解,语言也经过精心的锤炼,用词或谋篇布局也独巨匠心。这些文章称得上是学生写作的范文。在阅读教学中,教师要引导学生掌握文章的结构。体会范文的写作方法,受到启迪,引发灵感,起到引路的作用。同时,让班上的同学对照学过的课文写一些批注,作文是字、词、句的组合,孩子们对课文作批注可以加深他们对字词的理解,对语文有更强的感悟能力。同时还可以让他们尝试着自己模仿课文的写作形式。在模仿的过程中,学生有意识地把作者谋篇布局、谴词造句的方法和技巧迁移,运用感悟并掌握其表情达意的技能,从而提高作文能力。例如:在学完课文《翠鸟》后,让学生写写自己喜欢的小动物,学生知道要介绍动物的外貌,生活习性,活动特点等。由此可见,模仿是学习“怎样写”的重要手段,是训练作文基本功的有效措施。

没有今日的模仿,就没有明天的创新。模仿片段是写好作文的起点。掌握起跑方法和技巧,才能顺利冲向终点。教师善于授之以法,学生才会有法可依。特别指出的是,模仿是以学生观察到的材料为题材,以范文为指导,真实地表达学生自己的所见、所思、所感,决不是抄袭原文或套用原文中的原句。应善于在模仿中创新,在借鉴中求异,模仿作文是通向创造的阶梯。只有这样,才能使学生真正学会“怎样写”。

指导学生写作文还有很多方法和渠道,阅读只是其中的一个方面,只要我们从不同渠道激励学生,他们会感受到习作是一件令人愉快的事。