王 玉

摘要在我国的教育方针中,舞蹈教育同其它教育的目的一样,必须坚持把德育放在首位。本文通过在教学内容的选择上、在教学方法上、在交流学习中三个方面对怎样在舞蹈教学中渗透德育教育进行了分析和探讨。

关键词舞蹈教学德育渗透

中图分类号:G633.95文献标识码:A

在我国的教育方针中,在学校的工作中,从来都把德育放在首要地位。作为具有中国特色的社会主义文化一部分的舞蹈教育,其根本目的同其他教育是一致的。因此在小学舞蹈教育中必须坚持把德育放在首位的教育方针。小学舞蹈教育是使学生在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操,对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。

作为一名小学舞蹈教师,不但要塑造学生良好的体态,训练身体的协调能力,培养学生对舞蹈的感受、理解和表现的能力,而且还要在教学过程中渗透德育教育,以促进学生全面和谐的发展,使学生在得到艺术教育的同时,思想得到升华、情操得到陶冶,思想道德变得更高尚。如何将德育渗透在小学舞蹈教学的每一个细节,我认为,这是我们每一位从事小学舞蹈教学的工作者应该深入探索和研究的课题。

1 在教学内容的选择上强调德育的渗透

现今的小学学校教育中,舞蹈教育还没有被列入一门独立的课程,而是作为校队或社团的形式存在,因此没有固定的教材,教学内容都是各个学校自己制定,所以可选择范围很广,种类也很多,但我认为教师在设立教学内容时,应当牢固地树立德育意识,选择那些有教育意义的内容,以课堂为阵地,认真钻研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂课都能有德育的侧重点。例如:舞蹈《泥娃娃》,描述了一个没有爸爸,没有妈妈的泥娃娃,谁来关心爱护它呢?通过这个舞蹈使幼儿体会到自己有爸爸、妈妈、有家,有人关心有人爱,生活得多么幸福,而泥娃娃是多么可怜,从而激发孩子的同情心,自发地表现出爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。类似的舞蹈还有很多,都可以潜移默化地影响孩子,起到良好的教育效果。

在舞蹈教学过程中,我们在内容的选择上,除了要教授学生一些有教育意义的舞蹈作品外,还可以给学生介绍我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民族民间舞蹈,通过欣赏优秀的民族民间舞蹈,可提高学生的审美能力,感受民族舞蹈魅力,开阔视野,团结各族人民,在继承民族舞蹈文化的基础上不断将其发扬光大,增强民族自尊心和自豪感,从而激发学生的爱国主义情感。

2 在教学方法上强调德育的渗透

2.1规范学生行为,培养学生遵规守纪

在舞蹈教学中,制定舞蹈课制度和学生规范,例如:排练时的时间要求,服装发型的要求,舞蹈室内的学生行为规范等等。这种统一性、规范性、强制性有助于培养学生严格的组织纪律性和规则意识,通过这种教育形式.对学生的协作配合意识、荣誉观念的培养也起到积极的作用。

2.2通过反复练习,培养学生吃苦精神和坚强的意志

由于现在的学生都是独生子女,从小娇生惯养。一些学生在练习基本功时常因疼痛吃不了苦 “偷懒”而打起“退堂鼓”来,还有一些学生因一个动作需重复练习几十遍、几百遍而无法坚持,所以放弃。对此,我在练习期间常给他们讲一些艺术家比如杨丽萍、黄豆豆的故事,让学生明白学舞蹈吃点苦是必然的,苦尽甘来,有付出就会有收获。逐渐他们都能忍耐住训练带来的酸痛,坚持基本功练习,也能够为了一个动作的精准到位而长期、反复、枯燥地训练,她们没有被疼痛和汗水吓倒,相反却激发了她们的坚韧品质。我所授课班级包括舞蹈队的学生训练时几乎没有请假旷课现象,甚至有学生带病坚持训练。正是这样的学习过程,磨砺了学生们的意志,培养了他们吃苦耐劳.勇于拼搏的精神。

2.3通过小组合作练习,对学生进行关心帮助他人,团结协作的教育

舞蹈注重的是整齐划一,在排练或演出的时候,整齐的队形,统一的动作,常常是衡量整体美感的标准之一。但学生们在舞蹈学习中,接受新知识的能力不一样,有些孩子几遍下来就能掌握动作要领,可有些孩子训练十几遍还找不到感觉,这时我就把孩子们分成若干小组,让能力强学得快的学生帮助相对弱的孩子,练习一定时间后小组之间互相评比,久而久之,学生们就会养成一种主动关心帮助他人、注意集体协作的良好习惯。

2.4通过集体舞排练,培养学生的集体主义观念

现在的小学生中独生子女居多,一些学生性格孤僻、霸道,凡事以自我为中心,因此通过舞蹈这种教育形式对学生进行团队精神的培养是十分必要的。特别是集体舞蹈,它是学生进行合作的群体活动形式,它能有效地促进练习者的心理全面发展,改变一个人孤独少言、消极离群的性情,使心胸变得更宽广,形成平易近人、与人为善的性格。另外集体舞蹈要求全体舞者的动作和表情都要服从集体的需要,因为任何一个不到位的动作或表情都会破坏集体舞蹈的美感。假如一个孩子不认真,就会影响甚至破坏画面的美感。一个舞蹈节目排练演出成功,是大家共同努力得到的,可以增强集体向心力,通过集体舞的训练,培养了学生集体主义精神和团结协作的配合意识。

另外也可以让学生通过合作来培养集体意识。例如:我会经常给学生排练一些小短剧, 并给孩子们提出要求,全班通过分工合作,分配角色进行表演。一开始,有的同学不喜欢自己的角色,为了让大多数学生尝试到团队精神的重要和建设形成团结力量的不易,这个时候就需要老师对学生的德育教育,让同学们知道只有通过相互合作,才能把这个剧演好,为班集体共同的目标共同努力,齐心协力实现和完成共同的目标与任务。果然,通过这样的合作表演的形式,学生们学会了在合作中发现别人的优点,互相学习;学会了宽容、公正的评价;懂得了集体力量的强大。

2.5通过不同形式的表演或比赛,培养学生的自信心

通过组织学生参加校内外各种文艺表演及比赛是开发锻炼小学生心理素质的最好环节。所以我经常组织学生排练一些舞蹈作品,争取各种演出机会,如在校内开展广场文艺表演、庆祝节日活动、社区文艺汇演和校外演出活动及各级各类比赛等,让同学们在舞台上有更多的实践机会,以此来展现自身才华,品味成功的喜悦。通过这种形式的活动,克服了一些学生性格内向、害羞胆小等一些缺点,学生们心理素质不仅得到了锻炼,而且还掌握了丰富的舞台经验,激发了他们的表现欲望,培养了他们活泼开朗的个性,增强了竞争意识,自信心也得到了很大的提高。

3 在交流学习中强调德育的渗透

舞蹈和体育一样具有竞技性,都会有成功者和失败者。参与不一定都能成功,在每次的比赛中,不管比赛成败,我都要求学生要尊重别人,为胜利者欢呼是应该的,但为失败者鼓掌,尤其是那些克服困难、永不放弃、拼搏到底的后来者更值得我们的尊重。通过交流活动,学生学会了欣赏他人、尊重他人。

另外,在进行舞蹈交流活动中,不管是排练、彩排还是演出,我都会要求学生们着装整齐统一,举止要大方、有礼貌,谈吐要文雅朴实,因此我们的学生不管走到哪里,他们的一言一行,一举一动都会让人耳目一新,备受关注。通过这样的活动,提高了学生的社交能力,增进了团队间的情感交流和友谊,促进了文明风尚的培育,也培养了学生们良好公德的养成。

舞蹈教育的德育教育功能是通过学生亲身参与、亲身感受、亲身体验的形式来实现的.真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则.因此作为一名小学舞蹈教育工作者,必须不断加强自身文化修养,制定相应的策略,采取适当的教学方法,利用舞蹈教学活动的每一个细节,对学生进行德育的渗透,促进学生的全面发展。