董喜先 赵淑阁

摘要课堂心理环境是课堂教学中由教师、学生和教学情境相互作用形成的。本文首先论述了课堂心理环境及其作用,然后论述教师应在小学积极的课堂心理环境中所扮演的角色,最后对教师在构建积极的课堂心理环境过程中提出几点建议。

关键词小学课堂心理环境作用建议

中图分类号:G620文献标识码:A

在小学课堂教学中,教师除了向学生传播知识和提高学生的能力以外,还应该维护学生的心理健康,促进学生个性心理品质的发展。处在具体运算阶段的小学生,认知心理已经发展到一定的水平,以自我为中心的程度下降,与他人沟通的能力增强。因此教师对课堂的教学方式的运用,可以充分运用课堂心理环境来影响学生的行为,发展学生包括个性心理在内的多方面的素质,以提高教学质量并更好地实现应试教育向素质教育的转变。

1 课堂心理环境概述

课堂心理环境是指在课堂教学活动中,能为学生所察觉和感悟到的并能影响学生认识、情感和学习行为的课堂教学心理气氛。课堂心理环境不仅对小学课堂教学活动产生影响,而且对小学生的知、情、意、行产生重要的影响。课堂心理环境在教学过程中还存在以下几点作用。

1.1对小学课堂教学活动的影响

课堂心理环境是课堂教学赖以进行的基本条件之一,是影响课堂教学效率的主要环境。不同的课堂心理环境常会将课堂教学活动导向不同的境界,从而产生不同的教学效果。

1.2对小学生身心健康发展的影响

美国心理学家霍尔曾经指出环境和教育是影响儿童身心发展的关键因素,它们在很大程度上影响了儿童个体差异。然而近年来,由于小学阶段的儿童其身心健康的发展对未来的成长起着重要的铺垫作用,因此,如何开展并加强儿童的心理健康教育已成为万众瞩目的焦点。

1.3对班级管理目标的实现的影响

班级管理是指班级管理主体在班级教育管理实践活动中发挥班级管理职能,促使班级管理主体向班级管理目标变化发展的过程。课堂心理环境作为影响小学生身心发展和课堂教学活动的因素,对班级管理目标的实现产生重要的作用。课堂心理环境在课堂内的人际交往和情感交流的作用下,影响课堂教学活动的质量和学生学习成绩,进而阻碍班级管理目标的达成。

2 教师在构建积极的课堂心理环境中所扮演的角色

影响课堂心理环境的因素有很多,教师是其中关键的因素。教师在课堂教学中处于主导地位,其教学管理方式、教学情感、教学风格以及师德修养等都直接甚至决定着课堂心理环境的性质。①教师的课堂管理风格对课堂心理环境的影响远远大于教授该课程的过程,不同的管理模式会造成学生不同的行为模式和心理环境。②小学阶段的学生容易受外界的影响,因此教师积极的情感可以提高自身和学生的身心活动能量,从而提高工作和学习效率,反之,就会产生相反的效果。教师是整个课堂教学活动的调控者,在课堂教学活动中处于支配地位。

3 有关构建积极的课堂心理环境给教师的几点建议

积极的课堂心理环境有助于教师和学生合理地利用课堂资源,促进课堂活动的有效性和效率性。教师作为课堂教学的组织者和引导者,其身份和在课堂上的行为会影响学生和整个课堂的氛围。因此基于以上对积极课堂心理环境作用的分析以及对教师的角色分析,在构建积极的课堂心理环境过程中,笔者提出了以下几点建议,以供参考。

3.1课堂上采用民主的管理方式

民主管理方式是指教师在课堂上充分发挥民主作风,教师与学生相互尊重,将严格要求与尊重爱护相结合,鼓励每个学生都积极参与,尊重学生发展的个性差异,注重培养学生的自主意识和决策意识。进而学生在愉悦轻松的课堂氛围里,提高自身的认知能力和身心发展水平。

3.2与学生在课堂上进行恰当的交流

课堂教学活动也是一种师生交流的活动。课堂上合理的交流活动才能促进教学工作的顺利进行。教师在课堂交流过程中,不仅要注意言语的交流,也要注意非言语的交流(如眼神、动作、表情等体态语言)。

3.3适时调整并不断优化完善教学和评价方法

课堂是启迪智慧的场所,而不是学生被动接受知识的地方。小学生在课堂上感到焦虑和紧张很大程度上是由于教师不科学的教学灌输方法和不合理的评价体制。因此,教师要不断改进教学方法和评价方式,采用课堂讨论式的合作学习,引导学生从不同方向思考问题,发表自己的见解。