郭 丹

[摘 要]从2003年开始组织新高中课程的实验推广工作,新课改对学生评价作出了新的要求,新课程评价关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。但是由于受到传统观念的影响,现行的英语教学中对学生的评价仍然存在各种问题 ,搞清这些问题对于我们不断的推进新课程具有重要的意义。

[关键词]英语教学 学生 评价 问题

作者简介:郭丹(1986-),湖北武汉人,汉族,江汉大学文理学院05级英语5班。

2003年开始组织新高中课程的实验推广工作,到2005年,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程。新课程给中学英语教学带来了崭新的变化,教师开始关注学生的全面发展,关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。但是由于种种原因,仍然存在着以下问题:

一、注重终结性评价,以此区分优劣

评价的目的不是为了证明学生的成绩和能力,而是为了提高学生的成绩和能力。这是新课改的题中应有之意。虽然新课改进行了几年了,但是很多老师仍然沿用原先的方法,用单元检测检查学生对一个或几个单元知识的掌握情况,用期中或者期末考试的成绩评价学生一段时间的学习情况。

终结性的考试不仅仅是用来评价学生的学习情况,还要根据这个成绩来划分学生的优劣。虽然很多地方规定了不准公布学生的考试成绩,或者只能是公布学生考试的等级,但是老师没有从心理上接受这种形式。……