王延峰

一、问题的提出

近几年来，高一学生包括不少原来的尖子生普遍反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，不太适应高中化学的学习。不少学生化学学习的兴趣降低，甚至有的丧失了学习的信心。显然，初高中化学教学之间存在着较大的差异，如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡，已成为当前中学化学教学迫切需要解决的问题。

二、初高中教学差异剖析

1.教学目标的不同

初中化学教育是化学启蒙教育。其教学内容大都贴近生活实际，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，容易为学生理解和接受，其知识层次以要求学生“知其然”为主。能力培养方面以形象思维为主，往往从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能。

高中化学教育是化学科学基础教育，要为学生的分流打下基础。基于此高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，在知识层次上要求学生对相当一部分知识不仅要“知其然”还要“知其所以然”，要求学生能应用所学化学知识解决具体问题。能力培养方面，高中化学在定性分析的基础上向定量分析发展，在抽象思维的基础上建立化学概念和规律，引导学生主动获取知识、发展智能。

2.教材的跨越

初高中课程标准的不同要求，使得初高中教材跨越较大，存在着脱节现象。如人教版高中化学第一册（必修）在第一章的第一节《氧化还原反应》和第二节《离子反应》中就开始出现了较多的概念和应用，如化合价的计算，电子的得失、强酸、强碱、弱酸、弱碱、难溶性物质、挥发性物质、难电离物质、离子化合物、共价化合物等。……