李元华

自从实行语文新课改以来，语文教学方法层出不穷，由最初的花哨，追求课件的美观，精致；到后来的追求知识的拓展，学科的整合，于是有了诗意语文，主题教学法等等。到现在的追求传统教学法，回归本真语文。让我们这些一线教师应接不暇。面对新课改的不断实施深入，我们对新课程标准的理解也比较深刻了，不再是那种“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的那种境界了。我们需要理智的面对，取其精华，弃之糟粕。不断提高自己的教学能力，坚决克服那些“泛语文”现象和那些形同虚设的花把戏，扎扎实实教语文，从而不断提高我们语文教学的效果。

1 弄懂什么是语文

新课标是这样说的：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本标准。最初语文这一概念是由叶圣陶先生提出来的而叶老对语文做了一个十分精辟的解释：语，即口头语言；文,之书面语言。语文课，指的是在课堂上，老师借课文为例子，教学生说话，教学生写话。

2 怎么教语文？

2.1 什么样的课才是一堂好课？教师要端正的教学思想，要对语文的本质有个准确的认识。有了准确的认识以后，我们就能把握好教法。真正的一堂好课，就要体现以学生为本，教师要善于启发、鼓励学生发言，要激励学生勇于发言，勇于质疑，形成思维的课堂，活跃的课堂，积极向上的课堂。好的语文课，就要“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。好的课，就会让听课者始终被精彩的教学活动所吸引，精神专注，积极投入。好的语文课不是把所有的东西都教给学生，而是让每一个学生学有所得，在某一方面有所长进。

2.2 教师怎么教？

2.2.1 教师要精心备好课

备课对于我们老师来说是上好课的前提，“凡事预则立，不预则废”。支玉恒曾说：备课作重要的是钻研教材，其次才是设计教法，内容决定形式。那么怎样钻研教材呢？首先要熟读课文，细读课文，撷英去华，整合有益的文本信息，理出一条主线，使课堂教学思路清晰，明朗。其次就是确定重点，设计有价值的提问以便引发学生自主讨论，争辩，得到深层次的提高。总之备课一定要切忌表面的热闹，是语文课堂扎扎实实，富有内涵，且充满张力。

2.2.2 上课

我们的语文课，要以学生为本，以训练为主，以鼓励为主。语文的问题应该用语文的手段来解决，语文教学应该讲究“诵读、感悟、涵韵、体味、积累等体现中国人的感性思维的教学理念和方法”。因此我们的课堂不仅仅需要活泼的听、说、读、写，更需要安安静静的思考，揣摩，潜移和默化。

语文课要紧抠教材，要学会用教材教语文，教材都是经过专家精心选编的，我们在教学时一定要进行语言文字的推敲、揣摩和品位。一定要让学生多读，并且要教学生读好，读的形式要以个人读为主，力争让学生读好，读出感情，读出语文味，在读中去感悟。

我们教师在课堂上一切要为了学生发展，不要把课堂变成名利课堂，要克服那些功利性。要以学生为本，一切的行为要为学生的发展奠定基础。要关注自己的教学行为是不是在提高学生的学习和能力，不要只图热闹而只学生不顾。

2.3 作业的布置

作业布置一定要适当，难易程度适中，要让孩子跳起来能够摘到桃子，也可以因人而异布置作业，不要一刀切，尽可能少布置一些机械重复的作业，多布置一些动手、阅读作业。对作业做的好的同学要给予表扬，以此鼓励提高学生的兴趣。

总之，语文教学要注重培养学生的听说读写的能力，注重学生对文本语言的理解、积累和运用。我们的语文课需要的是教给孩子一些终生有用的的东西，求知的欲望，独立思考的精神，丰富的想象力，有效的学习；把我们的语文课上成真实、扎实、朴实的语文课。