杨丽昕

创新教育作为实施素质教育的核心内容，必须坚持以人为本，必须从少年儿童开始抓起。

萌生创新意识。好奇心是儿童的天性，他们常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，儿童才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

焕发创新精神。创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。教师要为儿童创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。应努力以自己对儿童的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围中产生探究新知兴趣，积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使之敢创造，同是迸发出创造的思想火花。

生成创新思维。创新是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创造力，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，往往是由模仿到创造的转化。一是要注重观察。大量的感性认识都是通过观察获得的。观察是儿童认识了解世界的重要途径。二是注重想象。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”让儿童主动地探求知识。

经历创新快乐。苏霍姆林斯基说：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”创新能力要有一定的知识和智慧作基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。教室四周贴满了同学们的作品，师生共同欣赏着、品味着、评论着。教师满腔热情地去赞扬孩子们自己思考的一切结论，竭尽全力地去肯定孩子们的一切努力，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。教师用自己对孩子良好的情感去引发学生积极的情感体验。

总之，要让儿童们的创新意识和创新潜能都能在学习生活中得到发展，这就需要教师在日常生活中坚持以人为本，树立人人平等的思想，激发人人求新的欲望，给予人人成功的喜悦。只有这样，才能使每个儿童都能成为具有创新意识和能力的社会所需要的人才。