林丰权

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”音乐教学是培养学生创新意识的主渠道，教师应积极创造条件，从多方面多角度训练学生的创新思维。

1 体验声音的奇妙，感悟动态音律

在生活中，有许多内容是音乐知识，对于这一点，我们可以充分利用学生的想象力进行教学，并可以收到很好的效果。例如：教学生渐强渐弱记号时，通过轮船由远及近的声音，问他们轮船的汽笛怎么叫？学生回答是“呜”，并开始自我模仿。又问：不知到同学们仔细观察过，当轮船从远处开过来，又开过去，它的声音有没有什么不一样？学生热烈的讨论起来，得出结果：轮船从远处开过来，又开过去，它的叫声是不一样。在远处是弱的，然后是越来越强，到身边是最强，开走了以后又慢慢变弱了。让学生自己来模仿了一下汽笛声音的渐强渐弱，并用图形来表示声音的渐强渐弱。这时的课堂气氛十分活跃，激发了学生的创造动机，充分发挥了学生的想象力， 使本来无味的音乐知识变得十分有趣和生动。避免了简单的重复和死记硬背，也启发了学生的想象力，引发了学习的兴趣，从而使学生主动地学，自觉地掌握知识。

2 驰骋动感的想象，活跃创新的思维

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。” ——爱因斯坦。在平时使用打击乐器时，让学生自己去探索这种打击乐器有几种敲击的方法，发出几种不同的声音，它们像生活中的什么声音，每个环节都让学生自己去发现。同学发现三角铁有多种敲法并发出不同的声音。拿着三角铁上的红绳敲三角铁会发出长而亮的声音，像上课铃声。握住三角铁的上半部敲击三角铁，会发出较短的像钉钉子的声音。拿着棍子在三角铁的四周循环敲击，会发出长而回旋的像闹钟响的声音。这是学生创造和想象的结果。教师还可以启发学生自己动手制造乐器，有的同学在易拉罐放上沙子作沙锤；有的同学在易拉罐上放个皮筋，拉动皮筋产生声音，所有的创造热情都显露了出来，他们的思维是那样的活跃，让你眼前发亮。使学生在潜移默化中获得创作的灵感，激发创作的兴趣。

音乐课堂教学的创新是促进学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。对开发学生的思维能力起着积极的作用。在教育改革、科学发展的当今，全面提高学生的素质，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维必将展现出富于魅力的前景。