龙慧彬

物理是以实验为基础建立起来的学科，是一门实验科学。我们每个人从幼年时代起，面对身边的物理现象，都会提出这样那样的问题：我们所见到的物体为什么五彩缤纷?为什么水会变成气，变成冰？为什么有雨、雪、冰雹？为什么夏天室内那么热而冰箱里却那么凉？为什么我们能够看到电视节目？鸟和飞机为什么能在天上飞…。

我们每个人从幼年时代起，都会从别人那里听到各种各样的解释，获得一些支离破碎的、对错参半的物理知识。一方面，这些知识引起了我们对大自然的浓厚兴趣；另一方面，又让我们产生走进物理科学的欲望。为了帮助学生尽快步入物理科学的殿堂，在物理学广阔的海洋中翱翔，作为物理学的引导者——物理教师，应该具备以下的能力与素质：

1 要具备指导学生阅读教材与选择利用辅助资料的能力

1.1 物理教师要会指导学生阅读教材。学生学习物理知识，从初中二年级(即八学级)开始按教材进行系统地学习。作为物理教师，应该如何指导学生阅读好教材呢？本人认为：首先要指导学生了解教材。然后，指导学生课前预习，在预习中了解某章节教材的主要内容是什么，要注意哪些重点，哪些难点；其次通过课前对教材的预习，指导学生反思一下哪些内容已经掌握，哪些内容还不清楚，不清楚的原因是什么？未掌握的知识将是在课堂教学时学习的重点。

1.2 物理教师要会指导学生选择、利用辅助资料。学生要学好物理知识，仅有教材是不够的，必须要借助一些辅助资料。对于资料，学生要有选择性、有目的利用。与教材知识有关的、有益的，要多读、多看、多想，促进学生对教材知识的理解与记忆。与教材知识联系不大的，可以少看或不看。

2 要具备的自身能力

2.1 物理教师要具备经常了解学生情况的能力

作为一位物理教师，应该了解学生学习规律、兴趣与爱好，知道他(她)经常接触些什么人和事、经常开展些什么活动、生活在怎样的环境中等基本情况的能力。

2.2 物理教师要具备掌握学生思想动向的能力

经常接触学生，走进学生的生活，掌握他(她)们的思想动向，知道他(她)们在想什么，要做什么，怎样看待物理学习，学习物理障碍何在，及时地对他（她)们进行帮助与引导是物理教师的一项重要能力。

2.3 物理教师要具备丰富的知识素质

“要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”作为一位物理教师，只有本身具有渊博的知识，才能多层次、多角度的进行教学与辅导，才能让学生信服尊敬，学生也才会长久地记住你。

2.4 物理教师要具备组织开展精彩课堂教学的能力

物理教师对学生进行教育的主要手段之一是课堂教学。在教学中要做到：讲授清楚、重点突出、难点突破、语言表达生动、形象、准确、科学；例举事例要贴近学生生活，使学生容易理解；课堂演示与实验能达到预期的目的，效果好，整个课堂教学充分体现教师的主导作用与学生的主体作用，学生学习轻松自如。

2.5 物理教师要具备耐心细致的课外辅导能力

辅导学生学习，是教师教育学生的重要方法之一，是课堂教育的延伸。按形式分为集体辅导与个人辅导。无论哪种形式的辅导，都要求教师要具备热心、耐心，对学生的疑难、困惑要帮助、引导、解答。教师要鼓励学生发现问题，提出问题，最后想办法解决问题。

2.6 物理教师要具备组织丰富多彩的课外科技活动与实践活动的能力

物理教师要具备根据课堂教学，结合当地实际情况，组织学生开展内容与形式丰富多彩的课外科技活动和学生实践活动的能力，以达到三个方面的目的：(1)丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣；(2)培养学生对所学知识的应用能力和科学探究的能力；(3)巩固课堂的教学知识，将课本知识转化为学生个人知识。

3 具有培养学生7种能力的能力

3.1 培养学生的学习能力

学生的学习分为课堂学习和课外学习两方面。课堂是学生学习的主要时空。作为物理教师，要设法培养学生的学习能力，向45分钟要质量，让学生在有限的时间内获取大量的知识。因此，教师教给学生学习方法，培养学生学习能力就非常重要。我们物理教师要授学生“渔”而不是“鱼”，要让学生学会“点石成金”的法术而不是送学生“金子”。

3.2 培养学生的表达能力

学生的表达能力分为书面表达能力和口头表达能力。表达能力的好坏是学生综合素质及能力的一种体现。作为物理教师，要致力培养学生的书面表达能力和口头表达的能力，以帮助学生克服不敢开口说话，或有理说不清，或叙述抓不住重点、找不着依据等情况，使学生的物理知识学得更好。

3.3 培养学生的观察能力

观察是学生学习一切知识的基础。一切科学实验、科学的新发现，都是建立在周密、精确、系统的观察基础上的。培养学生观察能力是物理教学过程中的一项重要任务。因此，在实际的物理教学中，应从以下几个方面培养学生的观察能力：①要引导学生明确观察的目的与任务。②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制成观察的计划。③在实际观察中，应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。④引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，设计表格，写出观察报告，改进措施。

3.4 培养学生的实验能力

学生的实验能力是学生必具的能力之一。它包括：①对仪器的维修、调整、使用的能力；②对实验的组装、操作的能力；③对实验数据的获取、分析、处理的能力；④对实验现象的观察、分析、导找规律、做出结论的能力；⑤对实验结果的分析、误差处理的能力。

3.5 培养学生的开放性思维的能力

随着社会的发展，学生面对的物理实验、物理现象、物理规律等的研究、学习分析方法不再单一，而要求学生具备开放性的发散型思维能力，会从不同的角度、方向、层次、思考问题，会用不同的器材、方法研究问题、解决问题。物理教师要努力培养学生的开放性思维能力。

3.6 培养学生的应用能力

学生对物理知识的应用包括两个方面：一方面是利用所学物理知识解释、解答问题及现象。另一方面是利用所学物理知识去尝试制作一些工具、用具或改进现行一些装置。学生对物理知识的应用，是知识升华的过程。作为物理教师应时刻注意培养学生的知识应用能力。

3.7 培养学生的交流与合作能力

新课程强调交流与合作。教学是教与学的交往、互动，师生之间、同学之间、朋友之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而发现共识，共享、共进，实现共同发展。培养学生的交流与合作能力，是教师一项非常重要的工作。

4 应具备的三大素质

在对学生能力进行全方位培养的同时，作为物理教师，应具备三大素质：

(1)相信科学，利用科学的科学素质；(2)实事求是，求真务实的求实素质；(3)刻苦钻研，积极进取的奋进素质。

总之，要当好一名物理教师，需要具备的能力是很多的。作为教师本人，只有不断学习不断探索，才能不会被社会所淘汰。