陈红英

摘要:加强对高职生入党积极分子的党性教育对于社会主义事业和高职生的健康成长意义重大。目前,我国高职院校中存在着学生接受党性教育观念淡薄和党校教育特色不够突出等问题,加强高职生入党积极分子的党性教育必须抓住时代特征,紧密结合大学生学习、生活的实际,更新教育内容,尊重学生的主体性,创新教育形式,打破“封闭式”教育,丰富教育载体。

关键词:高职生;入党积极分子;党性教育

中图分类号:D261.4文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)11—0214—02

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,担负着为国家培养生产、建设、管理、服务等应用型人才的重任。近年来,高等职业教育事业规模迅速扩大,高等职业学校的学生(以下简称高职生)是大学生中的重要组成部分,加强对高职生入党积极分子的教育和管理是当前高校工作的重要任务。

一、加强高职生入党积极分子党性教育的重要性

(一)加强党性教育是发展社会主义事业的需要

党性是一个共产党员的组织观念,它包括政治信念、阶级觉悟、组织纪律、共产主义道德修养等方面。现今的大学生是跨世纪的一代骄子,历史的发展规律终将使他们成为我国21世纪建设的主力军,加强对大学生——特别是他们中的入党积极分子的党性教育,是关系到我国在21世纪能否永保社会主义制度永不变色的政治问题。[1]高校作为青年党员的重要培训发展基地和集散地,能否培养出党性强的优秀分子,将直接影响党的战斗力、凝聚力,关系到我国社会主义事业的兴衰成败与后继是否有人。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,高职生是大学生中的重要组成部分。加强高职生入党积极分子党性教育,提高高职生的思想政治素质,是事关党的执政基础和我国社会主义事业前途与命运的一项重要战略任务。

(二)加强党性教育是保证高职生入党积极分子健康成长的需要

高职生中的入党积极分子是同龄高职生中的优秀分子,他们积极要求进步,关心身边同学,具有乐于奉献的党员情怀。然而,由于外在环境的影响和他们自身阅历和修养的局限,一些入党积极分子对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观的学习还不够深入,科学的世界观、人生观、价值观还没有牢固树立,政治上不够成熟,容易受复杂的社会现象的影响而导致思想困惑和言行偏激;部分入党积极分子自我控制和自我约束能力水平不强,缺少严格的党内生活和社会实践的锻炼,组织观念和团队精神较淡薄;还有的学生入党动机不够端正,有图慕虚荣者,有随大流者,还有少数学生受功利思想的影响,把入党视为实现个人利益的途径。

二、高职生入党积极分子党性教育中存在的问题

(一)学生接受党性教育的观念淡薄

高等职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的,为社会培养高等技术应用性专门人才。由于学历层次的差异,高职生的就业竞争力处于弱势地位。在严峻的就业形势面前,高职生大都注重专业知识和技能的学习(高职生入党积极分子也不例外),容易忽略自身的党性教育,把它仅仅看成一种理论说教,忽视了“成人”与“成才”的关系。

(二)学校党性教育特色不突出

入党积极分子的党性教育工作一般由各高校的党校承担,目前各高职院校党校的教育方法还没有完全脱离传统教育模式的影响,缺乏趣味性、生动性和实效性。党性教育主要采取单向灌输的方式,双向互动较少,而且教育内容不够贴近生活,贴近社会,知识性、政治性、理论性较强,容易导致学生“听觉疲劳”,心存倦意。当代大学生一般比较喜欢独立思考问题,喜欢接受新鲜的事物,“填鸭式”的教育方式与受教育者的思想实际联系得不够紧密,形式单一、呆板,缺少教育者与受教育者之间的双向交流,学生不太愿意接受,甚至会产生抵触情绪。大部分学生把上党课作为一次任务来完成,上党课时精神不集中,完成党课心得体会时也是敷衍了事,甚至直接在网上下载,教育效果不理想。

(三)新时代的变化给高职生的党性教育带来严峻挑战

随着我国社会从传统向现代、由计划向市场的转型期的完成,全人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了深刻的变化,高职生的世界观、人生观、价值观也正在接受新的冲击,价值观念冲突加剧,价值取向也日趋多元化。社会主义市场经济倡导的自强意识、创新意识、成才意识、效率意识,在当代学生身上打下了深深的烙印,他们思想活跃、充满理想,但政治意识、组织观念淡化。

三、高职生入党积极分子党性教育方法探讨

(一)与时俱进,更新教育内容

1.紧密结合国际形势的变化。从国际上看,世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,各种思想文化相互激荡,各种矛盾错综复杂,敌对势力对我国实施西化、分化的战略图谋没有改变,我们仍面临发达国家在经济、科技等方面占优势的压力。在这样的国际政治背景下,要使学生牢固树立共产主义信念,坚定对建设有中国特色社会主义事业的信心,党校在开展教育时要用马克思主义先进理论引导他们,用党的基本理论回答学生思想上的种种困惑,消除不正确的认识。

2.紧密结合改革开放和现代化建设的实际。随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,人们的物质生活和精神生活发生前所未有的变化。一方面,人们的竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识得到增强,广大学生能够在对外交往中吸收外国文化的优秀部分,不断深入社会、开拓创新;另一方面,市场经济也给人们的价值观念、思想观念和理想信念等带来了严重的冲击,一些人的世界观、人生观、价值观发生扭曲。

3.紧密结合高职生的学习与生活实际。党性教育要结合高职生的特点,全面深入地了解学生情况,掌握学生的思想动态,找准教育和管理的切入点。改革是利益的重新调整,由于在改革中人们所得的利益存在差别,导致社会心态失衡现象加剧。经济全球化使我国进入世界一体化进程,特别是当前国民经济发展对毕业生的需求与迅速发展的高校规模不相适应,大学生就业结构性矛盾突出,就业形势严峻。由于学历层次的差异,高职生在就业时更加处于弱势地位。

(二)尊重学生的主体性,创新教育方法

1.少说教,多启发。先进文化是传承民族精神的纽带,是启迪美好心灵的火炬。优秀的爱国主义教育影片具有生动、直观、感染力强的特点,有着健康向上、催人进取的思想内涵,党校可以充分利用爱国主义教育影片,激发学生的爱国情怀,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。另外,学校可以精心组织时政报告会、专题讲座等活动,邀请革命老同志走进课堂,与学生进行面对面的交流。革命老同志的人生经历丰富,他们亲身经历了中国革命的风云变幻,让革命老同志走进课堂,可以使入党积极分子了解老同志的先进事迹,珍惜革命先烈用鲜血与生命换来的幸福生活。这样的党课内容鲜活,情感真实,容易激发学生的爱国热情与学习热情,可以在青年学生中起到独特的教育作用。

2.变灌输教育为主动教育。教育者可以根据高职生的特点,发扬民主,平等沟通,通过潜移默化、润物无声的渗透式教育达到教育目的。课前,教育者布置学习任务,要求学生分组进行相关信息的搜集、整理和加工工作。课堂实施阶段,学生是课堂的主体,引导与鼓励学生展开辩论,发表自己的观点,帮助高职生入党积极分子在辩论中明辨是非,提高他们上党课的积极性与能动意识。课后,教育者引导学生在课堂辩论的基础上进行更深层次的探究性学习,使学生在知识、能力、情感态度、价值观等方面取得进一步发展。

(三)打破“封闭式”教育,丰富教育载体

1.发挥网络阵地的教育功能。首先,网络以其特有的平等性和开放性迎合了大学生崇尚民主、追求平等的价值取向,高效、便捷的信息传递给学生提供了无限广阔的平等自由的学习与交流空间。但同时网络信息的混杂性使高职生在多种价值体系、多种文化的冲撞面前,思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面受到强烈的冲击。教育工作者要掌握一定的网络知识,把握网络教育的主动权,用正确、积极、健康的思想文化抢占网络阵地。通过网络展示生动丰富的党组织活动图片、直播真实感人的党的先进人物报告录像、宣传学校先进集体与优秀个人的典型事迹,树立典型,弘扬正气,使学生在文明创建的环境中陶冶情操、加强修养、规范言行,主动提高自身思想道德素质。其次,从学生视角出发,针对社会热点难点问题以及学生困惑或关注的问题,开辟网上专栏,由学校组织开展讨论与交流,引导学生用科学的观点正确分析问题,使网络不仅成为学生了解信息、提高认识的渠道,也成为学生党性教育的重要阵地。

2.实现党性教育的社会化。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”教育的本质是实践,缺少实践环节的教育不是完整的教育。第一,党校可以组织高职生入党积极分子开展形式多样的志愿者活动,把自己的知识技能运用于实践,让枯燥、空乏的党性教育回归社会。如计算机专业的学生志愿可以义务为社区居民讲解电脑常识,处理电脑难题;医学专业的学生可以开展保健康复知识的宣传活动等等。高职生入党积极分子通过志愿者活动,既能够帮助他人、服务社会,又能够在实践中检验和提高自身素质,是了解社会、开阔视野、丰富人生经历的过程,也是在社会大舞台上经风雨、见世面、砥砺品格、锻炼成长的过程。第二,扩大体验式教育,利用本地红色旅游资源,为学生设定特定的教育环境和背景,使广大学生在体验中加强党性教育。“红色旅游资源”指的是中国共产党成立以后,新中国成立以前,包括红军长征时期、抗日战争时期、解放战争时期等重要的革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神。[2]高职生对直观的、实物性的现场教育比较感兴趣,党校可以利用周末的时间由老师带领,就近选择有爱国教育意义的红色旅游资源对学生进行教育,使历史鲜活与丰满起来,激发学生的爱国热情、培养他们的政治情操。

参考文献:

[1]刘冬梅.高校应加强大学生的党性教育[J].陕西社会主义学院学报,2000,(4).

[2]刘骏飞.浅谈湖南红色旅游的开发[J].经济师,2005,(8).

(责任编辑/石银)