张彩丽

师者，传道，授业，解惑。而对于现在的教师，只做到这些是远远不够的，更重要的是培养学生独立思考，探究问题的能力，要有创新意识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的教育模式，努力培养新世纪的创造型人才。那么怎样激发、培养学生的探究能力呢?本人经过一段时间的探索，略谈自己肤浅的体会。

一、创设问题情景.激发探究欲望

问题情景是一种特殊的学习情景，创设良好的问题情景是激发探究欲望的前提。创设良好的问题情景，应使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛。其过程应生动直观，富有启发性，要善于运用直观演示，实验探索，多媒体动画，趣味实验等手段，努力使抽象问题具体化，形象化，枯燥的知识趣味化，从而大大激发学生探究问题的欲望。如在探究“铁为什么会生锈?”这个问题提出后，学生会在课下进行观察，思考，查阅教材，求知欲望很强烈。课堂上学生对观察到的现象进行总结：

(1)在潮湿的空气中放置的铁容易生锈。

(2)在干燥的空气中放置的铁不易生锈。

(3)被涂漆保护起来的铁不易生锈。

接着老师引导，为什么?学生思考；

(1)有水有空气铁会生锈。

(2)有空气无水不生锈。

(3)无水无空气不生锈。

最后总结，铁在有水有氧气的条件下发生氧化还原反应。

在轻松愉快的过程中学生体验到了思考探究问题的乐趣和学习成功的喜悦。……