余志刚 陈荣荣 莫勇刚

摘要:健康的心理是人发展的中枢,是人不断探索的催化剂,我们的素质教育应该是一种生态的教育,是一种自然的教育,是一种符合新生孩子的天性、尊重孩子内心的发展需要的教育,是一种真正着眼于孩子的发展、着眼于孩子心灵与人格健康的教育。

关键词:心理;健康;教育;素质教育;制高点

一、引言

园丁式教育认为,个体的发展就是个体潜力由内向外引发的过程,教育就是为个体潜力的引发创设适当环境的过程。正是由于园丁式教育把人的潜力看成像海底的石油一样是早已经存在的东西,认为只要穿破表层,搬掉障碍,潜力就能自动喷发出来,所以生态教育反对并对之加以超越。生态教育认为,“潜力不是现成的和早已经存在的东西,而是在一种不断的相互作用中生发出来的。潜力处于先天与后天的交接处。正是在这一边缘地区,才不断生成新智慧。先天领域的潜力是固定的和有限的,先天与后天之间的边缘领域的潜力才是无穷的。”园丁式教育由于过分强调先天的东西,过分强调学生的自主和自由发展,往往使教师的作用变得形同虚无,教师的能力和潜力不能得到发挥。以生态教育的眼光来看,素质教育是一项复杂的系统工程,教师的工作要比园丁的工作复杂得多,教师需要根据实际教育状况和学生的心理需要、兴趣、特点,对教学作出整体的和综合的考虑。

二、心理健康教育的内涵