高 昕,张晋良

高职学生一般思想活跃,有强烈的求知欲和辨别是非的能力,记忆、想象、理解、分析和综合的思维能力同步发展,心理上逐步摆脱依赖性,独立感逐渐增强。这种心理直接反映到作文上:他们十分关注自己的文章,渴望获得指导。但长期以来,不少语文老师对怎样提高学生的写作水平缺乏信心,作文就像一座峻峭的高山,横亘在老师和学生面前。

怎样才能登上这座高山?笔者确定了六步训练模式,可以表达为:积累→讨论→构思→草拟→修改→评价。

一、积累

平时善于广撷博采,重视积累丰富的材料,是增强学生写作兴趣、提高写作水平的关键。

1. 观察积累

陆放翁有句名言:“汝果欲言诗,工夫在诗外。”写作的源泉是生活,自然界的四季更替、风花雪月,丰富多彩的社会环境和千变万化的社会生活实践都是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。教师指导学生观察应主要侧重方法的指导,特别要引导学生留心观察周围的生活,引导学生认清观察对象的本质,“必须要整个的心跟事物相对,又把整个的人融入事物之中,不仅认识它的表面,而且透达它的精蕴。”(叶圣陶)

2. 阅读积累

人们靠观察所获得的材料只能是凤毛麟角,必须借助阅读补充。大量的课外读物内容广博、知识丰富,是前人观察成果的结晶,是学生写作中可以广泛采撷的素材。教师应鼓励和指导学生积极开展课外阅读,培养他们自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。

3. 视听积累