钟树涛

在学校,班主任既是学生的老师,又是一个班级的导演。班主任工作的好坏直接决定着一个班级的教育效果。多年的工作实践已证明:班主任与学生间构建起良好、和谐的师生关系,非常有助于提高班级管理效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于班主任与学生的身心健康。要构建这种良好、和谐的师生关系,班主任应懂得和运用自己的爱,在日常教学和班级管理工作中自觉给学生爱。只有爱学生,才能取得真实的教育效果。

一、 爱是连接班主任与学生情感的桥梁

21世纪是一个信息时代,当代学生有着不同于以往学生的独有的特点,他们视野开阔、思想新异、个性张扬。对于这些看似“另类”的学生,硬性的命令和传统的说教,他们多数是不会接受的。但学生往往重视班主任与他们的亲与疏,若班主任经常在相关班级活动中深入学生,贴近学生,了解学生的内心,与学生展开平等对话、交朋友,给学生生活、情感等方面的关心和体贴,使学生对班主任产生亲近感和信任感,则学生就会“亲其师,信其道”,逐渐树立起学习信心和维护班级利益的责任感,从而正确把握好自己个性自由的方向,由“想学好”变成“学得好”,并且朝着既有利于社会也有利于个人的目标发展。师生关系也会逐渐在这种师生互动的情感交流、交往中变得更加融洽。

在工作中,班主任应切记:“假爱”是不可取的。心里不爱,但言行表现出“爱”,有时或许能奏效,但这种欺骗性的伪装的爱,对于一个处在青春期的中学生而言,无异于假面具,终有被识破之日,结果往往会适得其反。……