王桂香,蒋文玲

教师的教学效果,直接关系到一个学校的教学质量。为进一步完善学校教学评估制度,更全面地了解教学工作,进而以更高的教学水准和更好的教育教学质量来提高教学效果、服务学生就业,经过充分酝酿、准备,我校从2003年开始组织学生对教师进行教学测评。要求对每一个老师上的每一个班级每一门课程,分期中和期末各测评一次,覆盖面为100%。测评表采取无记名形式,学生在短暂的时间内经过深思熟虑后,对教师教学工作作一个全面的评价。整个测评过程由教务科组织实施,任何教师都不能参与,以保证测评结果的客观公正。学校把测评情况与年度考核、评先评优以及今后的教师聘用相挂钩。

通过及时回收测评表,我们发现:绝大多数学生能积极认真配合测评活动,对任课教师评价较为客观、公正。通过统计分析,得出:最受学生尊重、好评的教师往往是那些治学严谨、专业扎实、敬业、教学认真负责、耐心细致、关心爱护学生、乐于与学生交流、能严格要求自己和学生的教师。

六年的实践证明,这项措施已成为学校了解教师教育教学工作业绩、推动学校师资建设的有力措施。毕竟,学生测评收集的是学生对授课教师和课程的真切感受,为教师改进教学提供了有价值的反馈信息,可达成良好的师生交流,实现学校对教学质量的及时、准确的调查,方便课程质量控制、改进教师教学。教师所面对的主要对象是学生,教师知识传授的载体也是学生,学生对教师的工作业绩的了解,最为直接,也最为客观。……