蔡富川

随着科学技术的飞速发展,对中学生能力的培养和智力开发的要求越来越高。中学生物学教学如何适应当前教育改革的新形势,培养学生的综合能力,开发学生的智力,提高学生整体素质已成为当前中学生物学教学改革面临的重要课题。通过多年的新课程实践和探索,我认为,只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合,才能形成一种优势互补的“整体效应”,收到良好的教学效果。

多媒体,特别是现代多媒体应用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。实验证明单靠听觉,可获知识的60% ,单靠视觉可获知识的10%。而视听并用,可达到86.3%以上,就保持三天左右的记忆率来看,单用听觉是15%、单用视觉是40%、视听觉并用是75%。另外,运用多媒体教学,不仅具有直观、形象、生动的特点,而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换,并具有信息量大,传递方便等特点。

一、多媒体教学能够使一些抽象的生物知识变得形象化、具体化

在生物课本中有很多概念都是非常抽象的,如血液循环这个概念,血液循环有两条途径,一条是体循环,一条是肺循环。这两条循环是同时进行的,其中肺循环的途径比较单一,学生比较容易理解,而在体循环中由于有很多的分支。如血液在经过肾脏时,肾小球有滤过功能,能够将血液中的废物过滤到肾小囊中,这些废物通过肾小囊进入肾小管中,此时还要与它周围的毛细血管中的血液进行物质的交换,最终形成尿液排出体外。……