王美娟

作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程,正如叶圣陶所说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”情感是写作的血液,“文以情生”,情感与作文的关系极为密切,无论哪种文体,都离不开一个“情”字。“情动于中而形于言”,只要作者情感的闸门一打开,自然情到笔至,妙笔生花。如杜甫对诸葛亮十分景仰,写过不少专门颂扬诸葛亮的诗,其中的一首《蜀相》,更充分地表达了诗人对诸葛亮的思慕之情,尤其结尾那堪称千古绝唱的一句“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,把诗人对景仰者的极度的痛惜之情表现得淋漓尽致。“泪满襟”的“英雄”是谁?不难回答,首先应该是诗人自己。同样,朱自清的《背影》写得感人至深,其中很重要的一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想,如果没有这浓浓的真爱深情,只怕很难写出如此优美动人的文章来。事实告诉我们,“感人心者,莫先乎情”。作者有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感,就能做到写山能情满于山,写海能意溢于海,甚至让作品富于永久的生命力,使之“垂世而行远”。

新课标写作初始阶段的目标设定,特别强调情感方面的因素。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使学生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使习作富有生命力。如何在习作中更好地培养学生的情感?笔者在多年教学实践中,做如下尝试,颇具成效: