于保东

进入二年级下学期,班中的学生出现了明显的波动。最先开始的是一个自理能力非常强但自控能力差的男生,天天作业不完成,并且家里、学校两头撒谎欺骗父母和我。我先是质问,然后是谈话,观察,罚写小楷,忍无可忍找到其父母,结果收效甚微。接下来是一个父母离异的男生,上课不听课,在自习课上捣乱不学习,与前后桌同学闹得“鸡飞狗跳”。批评几回,稍有收敛,但是好景不长,不久又犯病。紧随其后的是一个女生,上课不听课,回家作业磨磨蹭蹭,其母亲反映,陪伴、呵斥、打骂都不见效果。实在没办法了,请班主任给出出主意吧。于是我静下心来反思:问题到底出在哪儿?英国著名教育思想家斯宾塞在他的《自由主义和儿童的权利》一文中曾说过:理想的人的造诣之一就在于具有无上的自我控制能力。我想一个会自我管理的人将来一定会比被别人压制管理的人更有出息。

于是,我从自习课上入手开始培养学生的自控能力。因为自习时间里最容易发现学生是否在主动学习,是否能控制自己专注于学习。学生一进教室,我什么话也不说,只让学生自己看黑板,获得自习学习的信息,然后我仔细观察每一个学生的表现和全班的状况,这样连续观察了三天,最后我定出了自习时间的要求:(1)说话声以两人听见为宜,第三人能听到就是吵闹。(2)值日生不讲话,把握好“三个十五”:早自习值日七点十五结束;间操九点十五结束;中午一点十五结束。……