张惠书

教学情境是指教师与学生在教学过程中共同营造的情感氛围。不同的课堂情感氛围会导致学生学习积极性、思维活跃程度和教学参与程度的不同,是影响学习效果的重要因素。几年来,笔者尝试着从营造课堂情感氛围入手,力求通过师生共建共享教学情境的探究,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,充分实现政治课教学在学生成长发展中所特有的奠基作用。

一、情境共建的组织者是教师

教学情境是课堂教学的基本要素,教师能否合理地创设适合学生学习需要的教学情境,直接关乎教学组织的有效性。无论是传统教学方式的“教师主导论”,还是新课程对教师“教学活动的组织者”的定位,都强调了教师在教学活动中的组织作用,都说明学生对某个学科学习的期望程度与这个学科教师的教学组织能力密切相关,这样的能力也是教师知识素养与个人魅力的集中体现。

新课程背景下的政治教科书立足于现实,来源于生活,着眼于学生的可持续发展。相对于一般学科课程,具有更为宽泛的学科背景和更为重要的德育功能。这就要求教师在教学过程中必须注重师生双方的互动交流,既要注重感性,以情育人、关爱学生;又要注重理性,遵循规律、引导学生。既要引领学生共同探究、分享新的发现,达到共进、共识,又要与他们一起在探究的过程中共创教学情境,实现共建共享。

教师不仅是课堂教学的组织者,还应成为良好课堂教学情境与心理氛围的营造者与维护者。……