吴民益

教育家斯维特洛夫说:“教育家最重要的、也是第一位的助手就是幽默。”如今,在美国,评价优秀教师的标准之一就是要求教师具有幽默感。有幽默感的教师更受学生欢迎。下面笔者介绍自己运用“幽默法”成功进行教育教学的一些经验,供大家参考。

一、提醒违纪学生,调节课堂气氛

1.运用古诗俗语,启发诱导学生。

同座两个男生,其中一个在课上搞恶作剧,紧紧攥住同座的手,让同座男生动弹不得。被“束缚”的男生听课遭扰,想抽出手而不得。我见状说:“大家看,某某对同学真是情深意切,紧紧执子之手……”全班学生哗然,因为大家很自然地想到了“与子偕老”。这样,既提醒了违纪男生,又让其他学生轻松地体会了古诗的妙用。

一生坐没坐相,斜着身子半躺在座位上,和后面的同学说笑不已,我用眼神制止他,该生却视若无睹。于是,我微笑着,用柔和的语气对他说:“人生难得一知己,高山流水逢知音。要珍惜啊,有什么悄悄话,下课再告诉你的朋友吧。”听罢,该生不好意思再违反课堂纪律了,他和同学之间的友谊也得到了维护,其他学生也感觉到教师善意的提醒,听课便更认真了。

2.明褒暗贬,让学生认识到自己的错误。

某生在课堂上东张西望,四处找人说话,还放肆地大笑。我仿佛被他“感染”了,笑着说:“有位同学情绪真好,笑靥如花,很有感染力。”(我的话并没有讽刺的意味,而是“就事论事”、“实事求是”)旁人也被引得笑起来,该生不好意思了,于是停止了小动作。