收稿日期：2009-03-05

作者简介：魏红霞（1978—），女，汉河南安阳人，硕士，主要研究方向：现代教育技术原理。

摘 要：在Web 2.0时代，人们的学习方式发生了很大改变，开始利用社会化软件辅助学习。其中，比较受欢迎的社会软件之一Wiki的应用案例很多，但目前教育理论界对Wiki的研究还为数不多，在教育教学中的应用也很罕见。本文主要从概念，教学功能，应用模式，案例分析，实现方法与技术等方面做了分析和研究，指出Wiki教育教学中的应用虽然不成熟，但前景广阔。

关键词：Web 2.0；社会软件；Wiki；协作学习

中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1671-5918(2009)01-0105-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.052本刊网址：www.hbxb.netお

不知不觉，Web 2.0已经渗透到人们的学习、工作和生活。在Web 2.0时代，人们的学习方式发生了很大的变化，全民织网的风气渐浓，每个人都可以成为信息的生产者，尽情表达自己，强调以人为本，以个人为中心，追求个性与平等，使普通用户真正融入到互联网中，成为互联网的主人。Web 2.0表明的是正在变化中的互联网。它既是一种以技术创新为基础的应用，也是一种以应用为导向的技术创新。主要变现形式是：Blog、Wiki、SNS、Rss。本文就Web 2.0的一种形式—Wiki及 Wiki在教育教学中的应用做浅显分析。

一、Wiki的概述

Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”,本意是“快点快点”的意思。Wiki的理念来自于Ward Cunningham,“Ward Cunningham创造了Wiki的概念和名称，并且实现了支持这些概念的服务系统。”Wiki于2003年8月传入中国，把它翻译成“维基”或者是“维客”。Wiki是一组相互连接的、可自由扩充的网页，一套储存和修改信息的超文本数据库系统。按网民的定义，Wiki是继E-mail、BBS、Blog之后出现的又一网络交流方式，它的方便快捷吸引着越来越多的网络用户。按照程序员的定义，Wiki是一种超文本系统，它支持面向社群的协作式写作，同时也包括配套的辅助工具。按照社群的定义，Wiki是一种提供“共同创作”环境的网站，每个人都可任意修改网站上页面的资料，并通过数据库实现对版本的控制，可以随时找回以前的版本，也可以和以前的版本进行对比，从而使多人协作成为可能，同时又保证内容不会丢失。按照软件工具的定义，Wiki也可说是一种简单实用的建站工具，不需要知道HTML，就能编辑出许多具有HTML特征的网页的网站，使内容维护的门槛降低，就是一个对HTML不熟悉的人也可以轻松编辑自己的页面。大多数Wiki通过定义一系列的格式化语法，把一般的文本转换成HTML。

Wiki以它独特的特点正在网络交流中独领风骚。它的优点大致归纳如下：

使用方便，维护快捷：快速创建、存取、更改超文本页面。用简单的格式标记来取代HTML的复杂标记。链接方便，通过简单标记，直接以关键字名来建立链接，命名平易，用关键字名做页面名称。

有组织：同页面的内容一样，整个超文本的组织结构也可以修改、演化。

可汇聚：系统多个内容重复的页面可以被汇聚于其中的某个页面，相应的链接结构也随之改变。

可增长：页面的链接目标可以尚未存在，通过点击链接，我们可以创建这些页面，从而使系统得到增长。

修订历史：记录页面的修订历史，页面的各个版本都可以被获取。

开放性：社群的成员可任意创建、修改、删除页面。

二、Wiki的教学功能

目前，Wiki在学校教育中的应用，仍处于刚起步阶段。Wiki作为一新生事物，由于所具有的特点，在学校教育领域，必将具有广阔发展空间。特别是在教学资源的协作共建上更有不可替代的潜力。

（一）有助于发扬平等互助，协作的精神

北京师范大学何克抗教授认为，协作学习是一种为了促进学习、由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。Wiki具有开放性，社群的成员可以任意创建、修改、删除页面。知识共享、协作学习可以说是Wiki的精髓。学生可以在Wiki平台下的协作学习过程中，关系融洽、态度真诚、平等互助，促进高效率学习。

（二）有助于促进学生主动学习

Wiki为学习者提供了一个完全开放的学习环境，任何人都可以畅所欲言。教师在授课前，可以先在Wiki上提出问题，激发学生思考。然后学生积极准备，再在Wiki上创建针对该问题的相关页面，阐述自己的见解。提出各自不懂的地方进行讨论。教师可以根据学生们在Wiki提出的问题在课堂上给予重点解答。课后，学生结合上课所学，再对Wiki页面不断修改从而进行知识系统化。教师则可以通过学生创建的Wiki页面进行学习效果评价。实现教育评价的科学化。

（三）有助于对同一问题进行深入的探讨，促进跨学科学习

Wiki站点一般都有一个严格的共同关注，主体一般是明确而坚定的。任何写作者和参与者都应当严肃地遵从。Wiki的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展，将同一问题谈得很深入。除此之外，Wiki的结构可以保留所有有争议的的内容，使参与者了解每个概念的产生过程。在这个概念上建构新知识，以使得跨学科的知识体能够有效形成。

（四）能最大限度地实现师生共创、共享

Wiki打破了时空界限，教生可直接共创书写平台，提问题，发意见，寻求解决问题的最佳方案，省去了不必要的精力和时间。所以，将Wiki移植到教学中，有利于师生进行最大程度的共创、共享。并在此基础上形成师生的合作研究共同体，提升教师的教育科研水平，提高学生的学习效率。

三、Wiki在教学中的应用模式

(一)教师备课的捷径

在平常的教学设计或教案设计中，同一内容，不同的人要进行不同的设计，但是教学设计很大一部分是相同的。用一个平台，让所有教师都在优秀教案的基础上参与再设计，这些都是基于Wiki本身的特点来实现的。对一个教学内容只要把优秀教案放在Wiki上，所有老师都可以对其进行再修改，使教案更适合学情。Wiki可以记录从第一个到最后一个修改的版本，这对不同的老师和学生来说是非常中重要的。另外，版本记录功能让老师能够轻易找到自己的版本，也可以在适合自己的版本上修改出更适合自己的版本。

（二）教师授课的助手

教师在授课前先在Wiki上提出问题，学生积极搜集资料进行讨论。教师根据Wiki上流露出的问题在授课过程中给予重点讲解。课后学生们根据所学对Wiki页面不断修改进行知识系统化。教师通过学生们创建的Wiki页面进行学习效果评价。在这种学习模式中，教师的课堂教学与学生课下利用Wiki自主学习，构成了一个周而复始的过程。

（三）学生交流学习心得的场所

因为Wiki是建立在直接发布的基础上，任何学习者都可以修改网页中的内容或恢复以前的内容，对共同的主题进行探讨和研究。这有助于学生之间、师生之间的交流。这样的交流方式使每个人都可以充分表达自己的意见，相互取长补短。从而营造一个和谐、活跃的学习社区。

四、Wiki在教育教学中的案例分析

2006年秋，美国老领地大学（Old Dominion University）进行了一项活动：学生通过网络参与编写基础课程“美国教育的社会和文化基础（Social and Cultural Foundation of American Education）”的Wikibook教材。此研究的主要目的是探讨大学生参与写作、编写和使用Wikibook的效果及Wikibook对克服传统教科书存在的问题的影响力。

Wikibook项目鼓励了同学们通过网络工具Wiki进行阅读、评分和编辑文章。活动的研究表明：Wikibook可以很好地应用在学院的本科生教学中。学生更喜欢Wikibook的原因之一可能是他们是Wikibook的作者。Wikibook中体现出的交互性较传统意义上学生理解的个人之间的交谈、使用电话及电子邮件等方式更为广泛，进一步的研究应定义不同的交互类型，需要分析学生交互水平的提高与他们较高思维评价水平的提高之间的相关性。Wikibook被划分为1000字左右的文章，而不是传统的长章节，这种结构对学生更加有用。当然Wikibook的质量还有待进一步确认，这种格式是否可以被传统的教科书考虑，需要做进一步的研究。Wiki作为一种面向社群的协作式写作系统越来越受到教育工作者的关注。利用Wiki系统创设的信息化环境，对教育教学有很大的优势。Wiki的开放性和协作性，交互性，参与性和合作性，都有利于学生与老师之间共享与交流，但也只有Wiki和传统手段相结合，效果会更好。Wiki所体现的协作学习、自主学习、建构主义学习等新型学习理念代表着现代学习的必然趋势，在教育教学中的应用势必有很大的潜力。

五、Wiki在教学中的实现方法与技术

为了方便起见，我们可以在学校校园网上把Wiki作为某个栏目或是一个附加内容，作为教学信息发布系统、课程信息管理、学生评价、课程指导、学习反思的工具，使Wiki成为教师交流、学生自主学习、研究性学习和协作式学习的教学平台。

对于专业课程而言，可以建立相应的专业教学网站，在网站中加入Wiki技术，教师可在上面发布有关信息，学生可以就某个学术问题进行探讨和研究。使Wiki成为师生共创、共享的平台。

至于实现Wiki技术的工具，近年来，出现了许多Wiki的工具，这些工具大多是开源软件，对于个人使用者而言，是免费的，而且可以根据自己的需要对其进行修改，以适合不同场合，从技术上说，对于Wiki的拥有者，这些工具使得架设一个Wiki网站就象在桌面上安装应用程序一样简单，而对于Wiki使用者来说，只要了解一点Wiki的使用规则和简单语法，就可以用Wiki进行协作。

六、结束语

Wiki教育教学系统性的建设是一个教学资源整合和挖掘的过程，在这种业务系统的建设中教师教学经验是第一的，另外需要IT专业人士参与，这样才能开发出符合教学业务需求，技术领先的Wiki系统。

Wiki作为网络时代一种全新的协同写作与知识共享的系统才刚刚起步，它在教育中的应用还处在探索阶段，因而好多应用处于起步阶段，还不完善，但由于Wiki的开放性、平等性、共享性等与强调以人为本的时代精神紧密联系在一起，因此前景非常广阔。

参考文献:

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[3]李馨.基于Wiki的跨学科知识共享[J] .电化教育研究，2005，（4）:66～70.

[4]党小超，肖云. Wikibook :学生参与写作、编辑教科书的应用研究[J].电化教育研究，2008，(9):70～72.