王　萍

(湖南省郴州市六完小423000）

在从事小学美术教学工作过程中，我了解到许多学生的父母都希望自己的孩子有美术方面的特长，甚至还有长大后能成名成家的期盼。毋庸置疑，这种愿望是美好的。然而，一个学生有无美术才能，其才能能否沿着正确轨道发展和提高，因素是很多方面的，除了先天遗传因素外，更重要的还取决于后天的环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努力。

所谓美术才能是指学生对形象中的线条、明暗、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受，形象思维特别敏锐，并具有美术某一方面的特殊才能，如绘画、泥塑、雕刻、折叠等。那么怎样才能及早地发现孩子的美术能力，并及时加以培养和教育呢？

1.要充分认识学生的美术才能与本身素质

总观古今中外美术家们的成长史，我们不难发现：他们多数都具有程度不同的、得天独厚的美术天赋，即他们的美术才能受遗传素质的影响，这种影响，早在胚胎发育过程中就已决定了。为了验证这一结论，笔者还曾作过调查，先后走访了10多户具有一定艺术能力的学生家庭，发现他们有艺术能力的子女占了48%，而50户无艺术能力的家庭，其子女只有20%的具有艺术能力，而且艺术能力还不太强。 因此可以看出，遗传素质仅仅为学生美术能力的发展提供了一定的物质基础和可能性，而美术才能的形成和提高必须通过环境和教育的良好影响来完成，所以，我们及时发现和培养学生美术能力是非常重要。

在小学美术教学工作过程中我发现：普遍而言，具有美术才能的学生，往往早期就有所显露：其表现为：①好奇、求知欲望强，好动好问，兴趣广泛，尤喜爱涂涂画画；②视觉感受和辩别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等；③ 观察事物较全面、细致、准确；④具有丰富的想象力、形象思维力和创造力。发现这一苗头时，我们就应该紧紧抓住这一关键时期加以培养。一般说来，人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再刺激，再教育收效也会较差。有人研究表明：2～3岁是学生视觉感受能力发展的关键期，为了促进学生的视觉感官的发展，首先要求家长或幼教老师从小就要注意训练孩子的观察力和感受力，比如分辩物体的大小、方圆、厚薄、曲直、颜色等。其次，给孩子提供机会，参加各种活动，鼓励他们多看一看、闻一闻、摸一摸、画一画等，使孩子善于从比较中区别事物，找出特点变化规律。最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确顺序从多种角度观察事物，充分发展孩子的感知功能，使孩子认识世界、感知世界。4～15岁是人的形象思维和理性认识逐步形成和发展的初级阶段。在这一阶段，我们在美术课堂教学中，必须注重并有意识地引导学生在充分观察、认识、感知事物的基础上，进一步找出事物之间的内在联系、区别、特征，如何通过选材、立意、构图和色彩来表现事物，培养学生善于从感性认识升华到理性认识，由形象思维上升到抽象思维的能力。

2.充分认识学生美术才能与家庭教育环境

美好的家庭教育环境是学生美术才能形成的重要因素之一，早期教育尤其重要。意大利艺术巨匠达•芬奇 、拉斐尔等之所以成为世界著名大师，是与他们从小受过良好的美术教育分不开的。

俗语说：父母是孩子的第一任老师。从一些美术家的家庭教育环境的影响来看，他们的家长都具有以下特点：①具有较高的美术素养、才能和良好的文化修养；②特别重视早期美术熏陶和教育；③善于言传身教，做孩子的楷模；④注意孩子的兴趣、爱好的培养和性格、品德的修养；⑤尽力为孩子创造良好的学习环境和条件；⑥寻求造诣较高的美术老师来教育孩子并注意与其配合，因材施教。

家庭教育环境 ，特别是父母亲的启蒙教育，可以说是学生美术才能萌芽的温室和摇蓝，学校教育环境、美术老师的教学和社会生活的体验影响是促使学生美术才能不断生长、成熟的土壤、雨露和阳光。

6.充分认识学生美术才能与好教师的作用

古人说：学者必有其师。师者，所以传道、授业解惑也。老师的教育在学生美术能力的发展过程中起着重要的主导作用，并直接影响和决定了学生美术才能的发展与提高。有人统计，学生美术教育中的智力开发取决于接受教育的年龄：从2-4岁开始训练受教育的人91%有丰富的想象力和创造能力。4-6岁为84%；7-9岁为40%，14岁后才开始训练的只占7.2%。由此可见，从小就有系统地对孩子进行良好的美术教育，可以促使学生美术才能的进一步发展。所以为了培养学生的美术才能，家长除了对孩子进行力所能及的早期教育外，必须一开始就应为孩子找一位好的教师。这位老师必须具有丰富的美术教育经验和方法；有相应的美术知识及传授这些知识的能力；有循循善诱和言传身教的态度；有良好的仪表和美好的品行；有幽默感和广泛的兴趣和爱好；有强烈的责任感和高尚的人品。

常言道：天才源于勤奋，成功在于努力。家长和老师还要相互配合，培养学生刻苦学习、善于学习的良好品质。要求学生在老师的指导下，尽可能多学习一些美术理论知识，欣赏古今中外的经典艺术作品，掌握美术艺术作品创作的基本表现手法和技能技巧，勤学多练，按时完成习作。

通过以上诸因素的分析，笔者认为在学生美术才能的形成和发展的全部过程中，遗传素质、环境和教育的影响及个人的主观努力是一个有机的不可分割的整体，缺一不可。同时，这些因素在一定条件下可以相互转化，相互促进，相 互补充。我希望有更多的家长和教师为孩子的未来着想，努力去寻求发现，并点燃孩子们美术才能的火花，使之发热、发光，把更多的学生培养成为人类的美术大师。

收稿日期：2009-03-31