(宝鸡文理学院陕西宝鸡721013)

摘要本文就静态非语言交际与动态非语言交际在外语教学中的重要性分别作以论述，并探讨由此反映出的文化差异以及在教学中的应用：静态非语言交际空间行为使教师与学生零距离接近；眼神的交流使师生都容易做到心灵的交流与和谐；动态的肢体行为表达了对学生的喜爱和关心；手势比语言有更好的引导和控制作用。

关键词非语言交际行为；外语教学；文化差异

一、引言

跨文化交际是近年来在外语教学界倍受关注的话题，但目前国内跨文化交际学的许多研究，如语言与文化的关系，文化对语言和文化对交际产生的影响等，都似乎过多局限在语言交际范围，即认为语言是交际的唯一途径。在交际过程中，人们只重视语言交际，认为词语是领悟和传递信息的唯一途径，忽略了非语言行为的信息传递。而非语言交际是整个交际中不可或缺的组成部分，将跨文化非语言交际教学列入英语教学的目的在于不断提高英语教师的跨文化交际意识，更着眼于全面培养学生跨文化交际能力，正确理解文化现象中的非语言交际的行为和手段，从而解决英语与母语文化的差异和冲突，突破文化障碍，全面地提高英语教学水平。

二、非言语行为的内涵及其在外语教学中的功能

非语言交际指的是在一定交际环境中除了语言因素以外的，对输出者或接收者含有信息价值的那些因素。这些因素既可人为地生成，也可由环境造就。……