高　堃　周申立

(西华师范大学国土资源学院四川南充673200)

摘要本文对中国与美国中学地理课程从课程标准、教学管理、教学方法、教材内容等方面进行对比，中美之间存在着明显的差异。主要表现为，我国没有将地理学科列入学习的核心课程，美国则将其列入核心课程；我国的地理课程模式是“统一型”模式，美国的课程模式属于“分散型”模式；我国的地理教学重在掌握知识，教学方法单一，美国的地理教学通过课堂游戏、模拟旅行等来培养学生学习地理的兴趣。因此，美国的教学方法值得借鉴。

关键词背景；地理课程；教学方法；比较

比较中美地理教学的异同就是要通过比较地理课程标准、教学管理、教学方式、教材，通过比较异同、分析加强我国地理教学的综合性、直观性、系统性，提高教学效果。

一、中美中学地理课程标准的比较

1、中国地理课程标准的产生

新中国于1956年颁布了第一部中学地理教学大纲，以这部大纲为起点，使我国中学地理教学中的德育发展步入“起步阶段”。“初步发展阶段”为1963-1985年；1986-1991年为我国中学地理教学的“发展阶段”。1992-2000年为“深化阶段”。2001年-2003年，我国颁布了第一部初中、高中地理课程标准，这一次的地理课程标准比以往更充实、丰富和全面，这次的课程标准强调要遵循学生学习地理的心理发展规律，促进学生的全面发展。在地理学习中，诸如全球意识，环境伦理，人口、资源、环境与社会协调发展的观念，将目标的主体由教师转变为学生。……