卞素玲

虽然2009年高考已经落下了帷幕,但鉴往以知今,通过对2009年高考语文古代诗歌鉴赏题进行归类汇总,进而把握这类题的命题规律,并预测2010年的命题趋势,这对于教师科学合理地指导考生应考、对于考生积极备考是不无裨益的。

命题特点

1.2009年高考语文18套试卷中古代诗词鉴赏题涉及到诗歌12首,其中唐诗和宋诗各占6首;词作共6首,其中宋词4首,元代词2首;另外有清代的曲作1首。从数量统计上可以发现,对诗词的选择重点在唐诗和宋诗词上,比率占到80%以上。因为唐宋诗词是中国古典文学的精华,无论是内容,还是表达技巧都达到了诗词艺术的巅峰,它们成为命题者的命题核心是必然的。2009年古代诗歌鉴赏题选材相当集中,极大地凸显了唐宋诗词的中心地位。从作者情况看,著名诗人、词人的作品备受命题者青睐,18套试卷中选考了唐代诗人杜甫的2首诗,其他的如白居易、欧阳修、陆游、杜牧、秦观、辛弃疾、姜夔等各1首,另外,对历史著名英雄人物的作品也比较重视,如岳飞。高考命题者在选择诗词时,除了密切关注考生经常接触的诗人和词人外,更关注作品的思想内容和艺术成就,以作品影响为取舍标准,但为了避免广大师生押题、猜题,他们会避开选择名家的代表作品或者大家非常熟悉的作品。同时对于其他朝代,如元代、清代的作品也有少数试卷会涉及到。这些信息都提示考生在今后备考中,既要多关注唐宋诗词,尤其是名家的非代表作品,也要扩大涉猎的范围,五代、元、明、清等其他朝代名家的比较有成就的一些作品也要多进行阅读训练。

2.选作命题材料的诗词本身具备有利于设计考查的相关能力点。有的诗词或许很有名,但从检测的角度出发,缺少出题的价值和意义。2009年高考语文18套试卷中的诗词作品,每一首至少有两个以上的可测点。如四川卷既有对语言方面——炼字的检测,又有关于“情与景”关系的考查;全国卷Ⅰ第一小题考查了诗歌的意境和意象,第二小题考查对诗歌思想内容的分析以及个性解读;辽宁卷选择的欧阳修的《晚泊岳阳》中,有三个检测点:一是鉴赏诗歌多处写到的“月”的形象,二是理解作者的思想感情,三是了解作者是通过何种表现手法来表现主旨的。

3.命题形式比较稳定。2009年高考语文古代诗文诗歌鉴赏题保持了近几年的命题特色,总体上相对稳定,变化不大,表明这种命题形式已经渐臻成熟,多为大家所认可。具体来说,从所赋的分值看,这块内容的分值在6分到11分之间不等,分值是6分的试卷有福建卷、江西卷、浙江卷和天津卷;最高的达到11分,如辽宁卷、宁夏(海南)卷;也有分值是7分的,如湖南卷和广东卷;还有分值是10分的,如北京卷和江苏卷;多数试卷分值是8分。从古代诗歌鉴赏题所占的分值来看,命题者在逐步加强对这一内容的重视和考查,所占分值有逐年加大的趋势。从题型上看,命题一直很稳定,绝大多数是简答题,开放性题目偶尔出现。其中,2009年高考语文试卷中只有全国卷Ⅰ和天津卷涉及到开放类试题,即让考生根据对诗歌的认识谈自己的看法和理解,比较灵活开放,但只要言之有理,能够自圆其说即可,当然,回答这类题的前提是必须结合所给的诗歌内容;填空题只有上海卷考查了一个文学常识知识点;选择题在北京卷和上海卷中各设有一小题。

4.命题重点集中而突出。高考语文《考试大纲》对古代诗文的能力考查主要有鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧,评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。综观2009年高考语文18套试卷,可知此版块的命题重点集中而突出,并十分契合《考试大纲》的要求。2009年直接考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”一类的题目占了60%以上,有十多个省市的试卷出了这样的考查题,题干一般这样设计“此诗表达了作者怎样的感情(情怀、心情等)”,可见对诗歌思想内容的理解应是鉴赏的前提。考查的重点还有诗歌的表现手法、形象和语言,2009年古代诗歌鉴赏的命题多是把几个方面综合起来出题考查。对于诗歌的细节描写的考查也有涉及,如上海卷要求考生“从细微处表现生活情趣”赏析诗句。

命题趋势

1.从历年高考古代诗歌鉴赏素材的选择时代上看,主要选取唐、宋、元三个朝代的作品。因为这三个朝代,分别耸立着古代诗歌创作的三座高峰——唐诗、宋词、元曲,它们在思想和艺术方面分别达到了这三种文学样式的巅峰。除此之外,五代、清代等时期的优秀作品也要加以关注。

2.从诗体(体裁)方面看,高考所选的主要是唐诗、宋诗、宋词和元曲。因为就诗、词、曲这三种古典诗歌样式而言,诗更通俗,更易懂,更平易近人,特别是距离特定的鉴赏对象——高中生的阅读心理和欣赏习惯以及相关知识背景更近,所以鉴赏素材要以“诗”为主,其中又以唐诗为主,但宋代的诗歌和词作也是关注的重点。

3.从题材方面看,高考所选命题材料中写景抒情的诗篇较多。因为这类诗、词联系背景不多,考生通过作品本身就能很好地理解和鉴赏。写景抒情诗是命题者的首选,但是咏物言志诗、怀古咏史诗、即事感怀诗、边塞战争诗等也会有所涉及。

4.从思想内容方面看,命题者所选用的古典诗歌都是具有积极意义的,或昂扬进取、济世报国,或平和恬淡、闲适飘逸,或忧国忧民、感伤世事,或壮志难酬、悲叹身世等。总之,都从不同侧面表达了诗人对社会、人生以及自然的积极感悟与思考,都在不同程度上体现着对真、善、美的追求和颂扬。

备考策略

1.吃透《考试大纲》,弄清古代诗歌鉴赏题规定考查的内容及选材特点。《考试大纲》对这部分内容的规定是:①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧;②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。选材方面侧重于篇幅短小、语言内容浅易两方面。弄清了这些,就可以缩小复习的范围了。

2.掌握诗歌鉴赏必备的一些术语。在答题过程中,是否运用术语,也就是是否说行话,往往可以衡量出考生的鉴赏水平之高低,也将影响高考诗歌鉴赏题得分之高低。

3.搜集整理掌握意象所代表的寓意。如:柳、杨柳、折柳——离别惜远;芳草——离恨;芭蕉、梧桐——孤独忧愁、离情别绪;竹、松、柏——坚忍、孤直;杜鹃——哀怨、悲苦、乡愁乡思;猿啼——哀伤;乌鸦——衰败、荒凉;大雁、青鸟——传书信使、离人思绪;白云、明月——孤冷凄清、高洁美好、思乡念亲;羌笛、胡笳——凄切;哀鸿——哀伤悲痛、流离失所等。掌握这些常见的诗歌意象对考生理解诗歌的形象及思想内容很有帮助。

4.把握鉴赏诗歌的步骤和方法。①审标题,搜取信息。标题是文章的眼睛,有些诗歌的标题就交代了很多信息。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交代了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》,标题就点明了本诗的感情基调。考生能直接从标题中得到多个信息,进而方便答题。②看作者,知人论世。高考命题材料大多选择名家作品,这些作家都有自己独特的人生经历,有自己与众不同的作品风格。知其人,晓其风格,对其作品的理解也就相对容易一些。③品局部,抓住关键。高考题往往从关键词语(诗眼)出发,提摄全篇,这其实正是鉴赏诗歌的突破口。④抓整体,全面参照。一抓全文意象和情感基调。二抓尾联末句。在前文叙事写景的基础上,最后抒情议论,画龙点睛,这是中国诗歌的一大特色。尾句(联)通常担负着表情达意的作用,如李商隐的《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”最后一联明显地透露出作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。三抓诗后及题干中的补注和交代,这些可以帮助考生了解本诗的写作背景、写作目的及某些词语的含义。

总之,在复习中,教师可以按照先课内后课外的复习思路,以“专题专练”为主要形式,指导考生进行“形象”“语言”“表达技巧”“思想内容”等方面的规范答题专题过关训练。在课外古诗词复习阶段,可以精选各省市一模题及高考试题反复测试评讲,巩固强化规范。

鉴赏与评价不是翻译,也不是对原诗词进行再创造。它的思维过程是“发现——选点——表达”的过程。“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,方法与技巧固然是攻克诗歌鉴赏题的利器,但只有亲身感知并反复实践,才能发挥其无穷的威力。考生只要平时广积博览,勤加训练,必将取得高考的好成绩!