张春艳

摘 要:兴趣是学习最好的动力,因此在体育教学中,只有培养学生的运动兴趣,才能让他们积极主动地进行体育锻炼,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分注重对学生的运动兴趣的培养。本文结合教学中的实例,就怎样能培养学生的兴趣进行了分析和研究。

关键词:体育课 课堂教学 兴趣培养

兴趣是学习的第一动力,在体育的教学中显得尤为重要。怎样激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,把“被动的要我学”变成“主动的我要学”。针对这一点我在教学中不断地实践、研究、总结。在此,我谈一下自己的体会,以供探讨,以便在课堂教学中取得更好的成绩。

一、积极创设情景教学,激发学生的探索精神,发挥学生的主体作用

课堂导入好像一场戏剧的序幕,开幕就要引人入胜,激发学生的好奇心及学生的求知欲,从而达到最佳的学习状态。这就需要我们创设最佳的教学情景。在导入课堂时,无论从场地的布置,学生活动的队形,活动的内容以及组织手段的形式等方面,我都根据不同类型的课时内容,因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件,场地有时是多方位或半圆形的、梯队形的等不同常规的场景设计,给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时,通过教师的引导,一会儿自由练习,一会儿小组结伴练习。有时可以安排在音乐的伴奏下,师生一起做相应的动作,或随音乐模仿各种动物的跳跃动作等,这种组织形式既给学生创设了良好的学习氛围,诱发了学生的练习激情,又达到了热身的效果,促进学生练习的积极性。

二、努力培养学生爱好体育运动的兴趣

传授知识、运用技术和培养兴趣是教学过程中紧密联系的。在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受培养兴趣的情感教育。为此,教师必须认真学习,深入学习新课程理念,钻研教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合点,要讲清、讲透,让学生弄懂、理通。通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。

三、在教学中,教学方法要兴趣化,教学手段要多样化

低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,避免疲劳的出现。如立定跳远比较枯燥,可采用游戏的方法来进行或用比赛的形式来进行,对胜利者有奖励,对失败者有相应的惩罚,那么学生的热情就会高涨起来。同样在跳绳、拍皮球、踢毽子等活动中,当学生拿到绳子或球时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生几分钟时间去自由发挥各自的才能,随意的表现出各种各样的跳法或拍法,并给予鼓励。学生正当的欲望得到满足,才能更好地集中思想和充沛的精力学习下一项内容。

四、选择安排合理恰当的教材内容,加强体育活动课的选择性

个体差异是学生主体的客观存在,一个班,几十名学生,不仅性别、年龄、身体状况、性格不同,而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同,教师不仅要统一安排教材内容,而且还要考虑因材施教,在全面发展的基础上,还要注重学生的个性发展。

五、善于表扬鼓励,建立完善形式多样的评价制度

对于学生的学习成绩和态度,及时做出正确的评价,积极进行表扬和鼓励,全面激发学生的上进心、自尊心、集体荣誉感。在训练教学中,把表扬和批评结合起来,以表扬激励为主,批评教育为辅,对于那些学习努力、进步较大的学生,及时给予表扬鼓励,同时指出不足之处及努力方向。对于那些进步较缓的学生,只要他们稍有进步,就及时给予肯定和激励并提出希望,使他们消除消极情绪,提高练习的自觉性和积极性。例如:在练习急行跳远时,我站在沙坑侧面10~20米远,边观察边评价,当学生失败时,我会说“别急,下一次你一定能跳好。”当学生顺利完成了动作,我就会向他们竖起大拇指或鼓掌或大声说“很好,太棒了”等表示赞扬、祝贺。这样一来学生就表现得更加兴奋和努力。

总之,培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地去活动,愉快地去练习。在完成教学任务的同时提高学生的身体素质和心理素质,为终身体育打下坚实的基础。

参考文献:

1.马启伟等.体育运动心理学[M].浙江教育出版社,1998

2.梁建忠.小学生耐力跑趣味性训练[J].体育教学,1998

3.余顺得,陈国文.根据学生生长期特点选择游戏[J].中国学校体育,2000