今年三月我市组织了一次全市信息技术教研活动，教研员为我提供了一次锻炼的机会，我怀着一种被审阅的心态，下定决心借此机会历练一下自己，上了一节公开课。我选定了《滤镜效果》这节课。这是泰山出版社出版的山东省初级中学课本《信息技术(第一册·下)》中第二章《图像的获取与加工》中第三节的内容，授课时间为1课时。在课后的评课中，听课教师给予了一致的好评。

教学目标

1知识与技能

使用恰当的滤镜处理图片，增强主题创意的表达效果；控制滤镜的参数，细化效果处理，提高效果质量。

2过程与方法

通过特殊图像效果的快速实现，体验滤镜的优势；通过滤镜参数的设置，体验滤镜的可控制的开放性特点；通过设计前后效果的比较，体验滤镜效果对主题的表现力。

3情感态度与价值观

培养学生对同一情景不同滤镜效果的鉴赏力，提高审美能力，培养学生的想象力与创造力。

教学策略及环境

在本节课中，我以教学生变魔术贯穿整节课，从增强主题创意的表达效果出发，引领学生探索Photoshop“滤镜”效果的神奇，进而使用滤镜处理主题作品，逐步掌握滤镜的使用。

教学环境为网络教室、素材、学案。同时由于学生接触Photoshop时间较短，对图层等基础知识还不太了解，单纯使用Photoshop自带滤镜很难做出有独特创意的作品，因此，课前我还为学生机安装了部分外挂滤镜。

难点与重点

本节课的重点与难点是让学生认识：一，滤镜效果是为了表现不同的效果而预先设计的一种功能模块；二，滤镜参数能够修改是为了提高适应性与开放性。

教学过程

1创设情景，导入新课

出示魔术师刘谦的照片，引出变魔术的话题。

师：老师也会变魔术，大家相信吗?不过老师的魔术是在电脑上变的。

教师打开一幅图片，使用Photoshop外挂滤镜让图片“飘起雪花”，学生观察老师在“变魔术”时使用了什么“道具”，使学生对滤镜的神奇有初步的感知，萌发学习的强烈欲望。

2任务驱动，自主体验

环节一，魔术体验场：滤镜尝试一“风”

师：看来“滤镜”工具确实很神奇，下面就让我们一起走进魔术体验场。

教师布置任务：利用素材库中的图片，尝试给汽车设置“风”的滤镜效果，表现运动状态，增强动感。

学生参考课本的步骤，初步尝试“风”滤镜的使用，进行风级、风向等简单参数的设置，初步理解滤镜是一种可以调节的功能模块。

试一试：教师引导学生打开另一幅汽车图像，只选中其中的汽车部分进行“风向”效果设置，观看其效果与全图处理主题表达的不同，进而使学生了解大部分的滤镜设计一般是针对部分内容的。

环节二，魔术演练场：复杂滤镜——“光照”

师：要成为一名魔术师我们还要进一步练好基本功，下面就让我们一起走进魔术演练场。

滤镜的设置一方面需要有想象力，知道什么样的效果才能恰当而强烈地表达主题，另一方面还要巧妙地进行滤镜的调制。在这一环节，学生以小组为单位，通过“光照”效果的设置，学习灯光颜色、光照光源、方向与路线以及其他参数设计方法，并完成下面的内容：

(1)在光照效果参数设置时，光源位置能够影响什么?

(提示：A、区域的明暗B、光线的来源c、放光体的位置)

(2)光照类型有那些?各有什么不同效果特点?

教师引导学生通过相同的滤镜，进行不同的设置，得到“彩霞满天”、“阴云密布”等不同效果，以启发学生对滤镜设计灵活性的理解。商林娜山东省荣成市蜊江中学

拓展：如何通过增加光源，进行更复杂的光照设计。

环节三，魔术斗秀场

师：看来同学们的魔术变得都不错，但过五关、斩六将方显英雄本色，下面就让我们一起走进魔术斗秀场。

任务1：我们想用纪念币的形式来宣传保护大熊猫，请你尝试一下浮雕、模糊、水彩、木刻等滤镜效果，哪一种更适合?

学生通过对比各种滤镜的不同效果及意义，理解滤镜效果的表现力主要从主题表达的需要进行，加深理解滤镜效果的主题针对性及功能应用。

任务2：

从素材库中挑选一张合适图片，使用倒影滤镜，尝试探索不同的参数设置的效果差异，设计出最有创意的作品(课前给每台学生机都安装好外挂倒影滤镜)。作品完成后先进行自评，然后小组互评。选出最优秀的作品上传到教师机。

附：作品评价标准：

A：较好的运用倒影滤镜效果，富有艺术特色，想象力和个性表现力强、设计富有新意；

B：会使用倒影滤镜，作品反映出一定的审美情趣和审美能力；

C：能使用倒影滤镜，参数设置基本恰当，反映出一定的审美情趣；

D：能使用倒影滤镜，但参数设计欠佳，不够美观。

环节四，魔术充电场

引导学生进一步了解外挂滤镜的下载及安装方法，提高学生对滤镜工作特点的认识，使学生理解滤镜是一种特殊的文件，是独立于应用软件的一种接口模块(这一部分提供给学有余力的学生)。

作品欣赏，互相学习

本节课的评价方式是过程评价与作品评价相结合。在过程评价时，主要侧重学生操作过程中的参数设计的灵活性、主题分析的创新性。在作品评价时，侧重主题创意的表达效果及滤镜的综合运用程度等。