蔡梓权

(编者按：关于“问题教学法”研究本刊在2008年第5期上已有介绍。本期刊登此文选自作者于2008年12月在中国教育学会主办、玉林市教育局等承办的“提高中小学教师教学科研能力论坛暨新课程问题教学法观摩研讨会”上的讲话，主要是对问题教学法取得成效的原因进行总结，希望能对有志于开展教育科研的学校、老师有所启发。)

自2002年至2008年，玉林市将《新课程问题教学法区域性实验与推广研究》和《玉林市教育科研人才小高地建设理论与实践研究》这两项课题研究结合在一起，作为全市统一开展的教育科研课题，面向全市中小学，发动广大中小学教师，组织各县(市、区)教研部门，上下协同，团队合作，有计划有步骤地全面深入地开展灵活多样的多形式多层次的课题研究工作，促使全市教育科研工作和基础教育课程改革工作全面推进，向纵深发展，有效促进中小学教育教学质量提高，取得了令人瞩目的教育科研成果和成效。新教法，小高地，高质量，成为玉林市新时期教育科研和新课改工作的鲜明特色和重要品牌，特别在2007年12月教育部基教司召开的会议上被教育界专家称誉为“玉林现象”。玉林市的教育科研和课改工作及先进经验得到了教育部基教司、基础教育课程教材发展中心、中国教师奖励基金会、中国教育学会、中央教科所等多方面领导和专家的充分肯定和好评，在国内产生了积极、广泛的影响。

造成如此良好影响的原因，主要在于以新课程问题教学法研究和教育科研人才小高地建设为主要内容的玉林市教育科研工作所具有的特色，这些特色主要有：

1、源自教学，基于实践

新课程问题教学法能够在几年时间里，比较迅速地获得广大教师自觉认同，主动应用，取得显著的成效，其关键就在于，这种新型教学方法理念先进，切合教学实际，操作简易。它尽可能地把复杂的事情简单化。源自教学，基于实践，平实自然，简易可行，这是新课程问题教学法的基本的特点。其实，诸如提出问题提纲要求学生预习，教师提问，学生回答，小组讨论，互相解答，练习作业等等，类似这样的教学步骤和方法，教师们在平时的教学中都大多采用，而且不少教师采用某一种方法时，往往经验丰富，成效较好。新课程问题教学法就是把教师们先进的教学方法加以总结、提炼、整合，运用新课改理念赋予它们新的、更丰富的涵义，随即应用于教学实践之中，通过新课程的课堂教学改革实践来验证它，使它不断地改进、丰富、完善、提升。可以说，新课程问题教学法体现了基本的教育学原理，符合最基础的教育规律。最基本的规律往往最具有普适性，因而新课程问题教学法适用范围是很广的，适用性是很强的。

2、旨在成长，重在质量

新课程问题教学法注重充分调动教师和学生的主动性、积极性和创造性，有效地促进广大教师的专业成长，大力提高教育教学质量。实施新课程问题教学法的课堂教学，教师作为组织者、指导者和参与者，努力创设情景，以问题激发兴趣，在设问置疑、善导问题上下工夫。学生们积极思维，努力地发现问题、提出问题、分析和解决问题，自主、合作、探究，刻苦地学习。师生互动。教学相长，共同发展。教师着力把自身的教学过程作为一个研究的过程，加强研究课程，研究学生，研究学法的指导，研究教学的有效性，实践、学习、研究、创新，不断提高教学水平和能力，逐步成长为具有优良个性、特色和教学风格的优秀教师。学生们在文本学习、掌握“双基”、知识运用、总结反思的学习过程中，掌握方法，提高学习能力和综合素质，取得全面发展。教育教学质量的提高是双方努力的自然结果。运用新课程问题教学法普遍地出成绩，出成果，出人才，原因就在于此。

3、集体智慧，团队合作

新课程问题教学法是我市广大教师和教育工作者集体智慧的结晶。新课改实验促使我市广大教师和教育工作者的积极性、主动性和创造精神极大地释放。在课改中，我们构成了一个学习型组织、学习型团队。上下同心，互相配合，团队协作，形成合力。新课程问题教学法和教育科研人才小高地成为我们面向全市教科研部门和广大中小学校开展的教育科研课题，实施和推广新课程问题教学法，建设教育科研人才小高地，成为我们共同的愿景和不懈的追求。新课程问题教学法研究和玉林教育科研人才小高地建设形成了我市遍及各县(市)区、中小学各学科，广大中小学校和教师们热情参与、上下协同、团队合作的群众性教育科研工作热潮，其参与学校和教师人数之多，研究的广度和深度之大，以及所取得的成果之多，在玉林市可以说是空前的。

4、实践、学习、研究、创新

新课程问题教学法的实验与研究，促使玉林市广大教师和教育工作者逐步形成了实践、学习、研究、创新的工作精神和工作理念。新课程问题教学法是一种教育理论和教学方法的创新，而实践、学习、研究、创新的工作精神和工作理念，可以说，比方法本身更重要。只要具备这种工作精神和工作理念，新课程问题教学法一定可以持久地应用、推广，拓展、深化，长试长新，历久弥新，永葆生机和活力。而且，随着社会、经济和时代的发展，教育和科技的发展，将来必然会有更多新的改革实践和创新。

5、基层科研，拓开新路

新课程问题教学法研究和教育科研人才小高地建设为我们展示了一条教育科研与教学实践密切结合，教育科研人员与教学一线教师密切结合，教育科研成果迅速为广大教师所掌握和应用，较好地转化为教育教学实践行为的路子。基础教育课程改革可以这样去做，素质教育应当这样去做，教育公平、城乡教育均衡发展等等教育的重大改革，不可以从中找到破解难题的方法和路子吗?

我们有信心，有决心，在科学发展观的指引下，坚持不懈、持之以恒地为深入开展教育科研和推进新课程改革而努力。只要坚持，玉林市一定可以创造新的业绩，新的辉煌。

(责编王学军)