王秋蔓

班级管理是学校管理的重要组成部分。班级管理的民主与否,对于班级凝聚力及良好班风的形成具有重要的作用,对于班集体中每个学生的成长和发展有直接的关系。班级实行民主管理,才能实现以人为本,全面推进素质教育,使学生得到全面发展。笔者结合班主任工作经验,就班级民主管理方面略谈浅见。

1.把选举权交给学生

选举权和被选举权是民主的集中体现。一个班不怕有后进生,就怕没有得力的班干部,班干部的素质及工作作风会直接影响集体的发展。每学期我均召开民主选举大会,把思想好、责任心强的学生选到领导位子上来,任命有期限,杜绝“班干部终身制”。选举前引导、动员,让学生充分认识班干部在形成良好的班风、学风中的地位和作用,认识郑重地写好手中的一票也是参与管理、对班集体负责的具体体现。这样,选出来的班干部才称职,才深受同学们的信任,才有利于班级管理。

2.把立“法”权交给学生

班级管理离不开必要的班级公约,班级公约是全班同学行为的准则。公约的制定应来源于民主。每学期初,我均组织召开班干部扩大会议(参会人员有班干部和学生代表)制定或修改班规。我特别注意学生代表至少要有后进生代表2名以上。在讨论中,充分听取班干部和代表的意见,对观点正确的及时给予肯定,错误的也不以教师身份压制,而是把自己假设到学生位置,用谈心式引导说服,把切实可行的内容保留或补充,不可行的经集体评议后修改或放弃。这样民主制定出来的制度保证了班级正常的秩序,何愁不会形成良好的班风?

3.把监督权交给学生

有法可依,有法必依,执法必严,违法必究,这是国家管理的重要措施。班级管理同样可以借鉴。我在班上设立卫生监督岗、学习监督岗、纪律监督岗等,充分发挥学生的智慧,把学生动员起来,让学生大胆地去监督管理。一次,我班上的学习委员突然迟到了。恰是那天下雨比较冷,但全班只有他一人迟到,引起班上议论纷纷。另一班干部跟我反映了这一情况。我心想:这位学习委员一向挺积极认真的啊,会不会是另有其它原因呢?于是我先找到这位班干部问其原因。原来他早上来校时,路遇一小学生骑自行车不幸摔伤,膝盖、手肘等多处受伤。是学习委员把他背到医院,又回去给他推自行车,再到学校时就已经迟到了。我马上向医院打电话求证,果有其事。我心中有底了。中午,我假装不了解情况派两位常找理由为难班干部的学生去医院了解看望骑车受伤的那位小同学。第七节课,我走进教室,大家都注视着我。我先让这两位到医院“了解情况”的同学向大家“汇报”……大家听后都是一愣,突然教室响起了雷鸣般的掌声。一切问题都解决了。这既有效地澄清了事实,又尊重了学生的民主监督权利。通过这事,提高了班干部在同学中的威信,增强了师生间、同学间的相互了解和信任,更激发了学生对班级荣誉的理解、认识和维护。班风比以前更好了。

4.把评优权交给学生

评奖优秀,是社会主义精神文明的重要内容,是激励性管理的重要方面。评奖优秀经民主评议,才能做到公开、公正、公平,才能增加透明度,制度才能深入人心。期末,我总是先让学生投票分别评出优秀班干部、优秀组长、优秀学生和明显进步生等,而后选出部分名单再由班主任和科任教师综合考核,最后得出优秀名额量化公布,并总体概括评价的标准、学生表现出的优点和存在的不足。通过这种方式,学生会认为老师“一身正气,两袖清风”、“大公无私”,从而赢得全体学生的信任,让学生紧紧团结在以班主任为中心、以班集体利益为核心的周围。

5.把话语权交给学生

当学生给班主任提意见时,班主任一定要认真、耐心听,不论同学的意见正确与否,对学生敢提意见的精神都应给予肯定,提得对的还要给予表扬。为进一步广开言路,还可以举行“假如我是班主任”、“假如我是班长”等主题讲演会和写作征文活动等,以进一步激发学生当家作主的情感,让学生说主人翁话,干主人翁事,尽主人翁责,从而使民主管理进一步深化。

总之,班级管理中,班主任要高举民主旗帜,用科学的管理方法施行于班级;要倾注深情的爱,感触学生的心,用爱心呵护每一个学生;要放下高架子,甘当小学生,真正走进学生的心田;要充分尊重学生,理解学生,让学生真正成为班级的主人。只有这样,“关注每一个学生”、“一切为了孩子,为了孩子的一切”等教育新理念才会落到实处。也只有这样,班主任苦心耕耘的那片教育绿洲才会展现在我们面前。