庞培刚

高考古诗鉴赏历来是个教学难点，我们要在复习中明确这道题考什么、怎么考、怎么答，了解考查类型，掌握答题对策。

一、鉴赏语言类

1、解说语言的表层含义

一般问题：诗中某词或某句是什么意思？表达出什么情感？

答题对策：知道基本答题步骤：（1）字面意义（2）景象或情感。

例1、08江苏卷：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台 李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)

【答案】颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

2、炼字型

一般问题：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？

变式问题：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（请结合诗歌赏析某字的表达效果）

答题对策：一要知道答题步骤：（1）字面意思（2）句中景象（3）思想情感（4）表达效果；二要掌握答题套路：某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。

例2、06江苏卷：请阅读下面一首词，然后回答问题。

鹧鸪天 室人降日 以此奉寄[元]魏 初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

*室人降日：妻子生日。

词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

【答案】表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

3、一词领全诗型

一般问题：某词是全诗的关键，为什么？

变式问题：诗以某词开头，请结合诗歌具体说明。

答题对策：掌握答题步骤：（1）内容上对表达感情、突出主旨的作用（2）形式上在结构、表达效果上的作用。

例3、05江苏卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

竹窗闻风寄苗发司空曙李 益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。

*苗发、司空曙是李益诗友。

诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。

【答案】颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情) ；颈联：微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上)；尾旺：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)

4、分析语言特色

一般问题：这首诗在语言上有何特色（风格）？

变式问题：这首诗的某一联写得很感人，请作分析。

答题对策：一要了解语言风格，一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等；二要掌握答题步骤：（1）点明特色（2）结合分析（3）表现情感；三要掌握答题套路：这首诗的语言特点是（），如（ ），这种风格很好地表达了作者（ ）的情感。

例4、2006江苏卷：请阅读下面一首词，然后回答问题。（原词见例2）

有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。

【答案】作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。

二、鉴赏意象类

1、分析意象特点

一般问题：诗中意象表现出什么内涵？

变式问题：为什么这是一首什么诗？请结合诗歌说明。

答题对策：了解古诗常见意象的特点

例5、2004江苏卷：阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

【答案】诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写下了征人的戍边生活。

2、分析意象的寓意（分析意境型）

一般问题：这首诗营造了一种怎样的意境？

变式问题：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？

答题对策：一要了解答题步骤：（1）描绘画面（2）氛围特点（3）思想感情；二要掌握基本答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情、心境）。

例6、05江苏卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（原诗见例3）

“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?

【答案】(2) 渲染了清冷、幽静的氛围。表达了作者孤单、寂寞的心情。

3、分析形象型

江苏高考到目前为止尚未出现这个类型，因此，要予以关注并特别注意加强训练。

一般问题：简要分析这首诗中作者塑造的形象？

变式问题：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象（品质）？

答题对策：一必须熟悉和了解一些诗歌意象的基本寓意；二要掌握答题步骤：（1）明了形象类别（景、物、人）（2）分析基本含义（3）指出作用或效果。三要掌握答题套路：本诗塑造了（ ）的形象，表达了诗人（）的情感。

例7、08广东卷：阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本中 窗前木芙蓉范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

【答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

三、鉴赏内容和情感类

1、分析层次内容

一般问题：这首诗写了几个层次？请简要分析。

答题对策：掌握答题步骤：（1）指出具体几个层次（2）分别解析层次内容。

例8、2007江苏卷：阅读下面一首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天•送 人辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！

这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意?

【答案】不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。

2、分析主旨情感

一般问题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

变式问题：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。

答题对策：一要掌握答题步骤：（1）表述观点（（2）原诗证明；二要掌握答题套路：我认为（），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述）。

例9、2007江苏卷：阅读下面一首宋词，然后回答问题。（原词见例7）

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?

【答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。

四、鉴赏表达技巧类

一般问题：这首诗用了怎样的表现手法？

变式问题：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题对策：一要熟悉抒情手法、描写手法和修辞手法这三大类表现手法；二要掌握答题步骤：（1）指出手法（2）具体阐释（3）分析效果；三要掌握答题套路：这首诗用了（ ）的表现手法（抒情手法、描写手法、修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。

例10、05江苏卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（原诗见例3）

“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。

【答案】这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。