陈　艳

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）04-100-01

摘要：努力尝试和实践“学生教学生”的“小老师教学”的教育模式，这样可以提高学生的学习积极性、同时也可以为老师们减负，实现“教，是为了不教”之理想，那我们的教育肯定能跨出很大一步，相信只要我们努力去争取，神话一定能变成可能。

关键词：小老师教学；学习积极性；管理能力；自学能力；老师助手；职业学校

一、小老师辅助教学的必要性

针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。这种“兵”教“兵”、“一帮一”不仅有力地解决了“学困生”的问题，而且还促进了“学优生”的提高。“学优生”要想帮助他人，自己对专业知识就得要充分地理解、知晓它的来龙去脉，同时还要把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高，这让他们在学习上有了紧迫感，促使他们更努力学习科学文化知识，达到教学相长的效果，这就是“兵”教“兵”的魅力所在。

另外，在周六和自习课学生的学习中，我们也可以采用小老师教学的方式来减轻老师们的负担，真正的让老师从死板的教学模式中解放出来，实现“快乐教学、快乐生活”的目标，对于学生们来说也可以调动他们的学习积极性，培养他们“自我管理、自主学习”的能力，达到双赢的效果，以实现多元化教学的目标。

二、培养小老师的几个阶段

针对我国教育中存的这些现实问题，培养出各科优秀的小老师参与到我们的教学过程中是非常有必要的，我们大致可通过以下几个阶段进行培养：

1.对小老师教学前准备阶段的培养

小老师教学是一个长期的过程，不能一蹴而就，准备阶段的工作一定要重视。首先，小教师的培训一定要跟上，通过优秀教师的正确引导和培训，使小教师的素质在各个方面得到全方位的提高，大致可从以下几个方面培训：

（1）首先，理解正确的教育理念。我们首先要让他们知道现代教师应具有的与时代精神相通的教育理念，使他们跟得上时代的步伐，从而让他们对教育工作有更深刻的理解，努力去寻求科学的教育方法和学习现代先进的教学方法和教育模式。

（2）培养小老师们良好的职业形象。在培训中，要让小教师们明白教师自身形象对学生的发展有很强烈的示范型与感染性。

（3）让小教师们具有健康的心理素质、高尚的品德。同时，要让小教师们具有宽容的心，能容忍同学们的无知，宽容他们的过错，使他们在愉快和谐的环境中获取知识、健康成长。

（4）在知识方面，要让小教师们努力学习自己的专业知识，同时，丰富课外知识。我们一定要从多方面全方位的对他们进行培训，使他们具有渊博的知识，较高的文化修养及深厚的文化底蕴，这样才能让作为自己学生的同龄人认同他们。

（5）要培养小老师们努力具备演说家的口才。干哪一行，都要有一定的看家本领，中医讲究望、闻、问、切；演员讲究唱、念、做、打。

（6）教会小教师如何备课、听课和评课以及注意他们教态等方面的教学礼仪。备课这一环节对于一名教师来说至关重要，培养小老师的时候一定要在这方面把好关，只有备好课才能上好课；另外，还要让他们多听优秀教师的课，从中吸取精华。

2.对小教师讲课实战阶段的培养

经过第一阶段的培训，在小老师们初步具备了教师基本素质的基础上,我们就应注意他们对课堂的驾驭能力的培养，主要从以下几方面去指导他们：

（1）注意对小老师讲课的感染力方面进行指导。让他们讲课时能举一反三并能注意趣味性,使学生能从他们的身上学到更多的东西，同时又不觉得枯燥。

（2）注意培训他们调动学生积极性的能力。适当的使用“分组教学法”“快乐教学法”或对于专业课行之有效的“模块式教学方法”。

（3）让小老师们掌握布置作业的技巧。难易度、作业量等方面都要把握，做到面面俱到又能突出重点。

（4）教会他们善于利用表扬机制来促进教学任务的完成。要让我们的小老师们知道每个同学都会有其专长的地方,适时地让他们表现一下，并加以表扬，增加他们的自信与兴趣会比让他们拿100分还更好。

（5）培养小老师们的耐心并且让他们学会沉着冷静的处理一些突发事件。耐心和沉着在同学的眼中会是至高无上的一种体现，小老师们在这方面的能力比较欠缺，应该给他们制造些场景，让他们在实践中去锻炼自己。 3.考核阶段

小老师们经过多重培训，对于他们的成绩应该有一定的考核评价，在考核阶段，我们大可借鉴中央台星光大道选秀的方式，通过小老师赛课的方式来完成，在他们当中选出“周冠军”、“月冠军”。在期末时由他们参加小老师赛课的决赛，并评出“一、二、三等奖”、 “最佳教态奖”和“最佳教案奖”等奖项。实际上这样一来，通过比赛他们又向前迈出了很大一步，因为从赛课的准备阶段，也就是教案等方面的准备，一直到上讲台讲课，他们都是在对前期工作的进行总结，在这个时候，他们会追求精益求精，他们通过指导老师的再次指导，在这个阶段教学方面应该有一个质的飞跃。

让学生教学生，既发挥出了学生集体智慧解决问题的力量，也让他们感受到了一种轻松、愉快的学习环境，学生学起来效率更高，用这样的方式他们很容易就能体验到快乐教学给他们带来的快乐，这才是教育所需要的。让我们的园丁们轻松起来，让学生快乐起来、活跃起来吧，相信“不教”的神话一定会变成可能。

参考文献：

[1]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》