王献平

人文教育的核心是涵养人文精神，这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏陶和深刻的人生实践体验等。因此，高中思想政治课教学中，培养学生人文精神的方法和途径也是多种多样的。

一、加强教师人文修养。树立以人为本的教育理念

1加强教师人文修养。

新课程要求教师以宽广的视野审视教育，树立全新的意识并把这些意识贯彻落实到自己的教育活动中。教师只有不断丰富自身的人文科学知识，加强自身的人文修养，才能正确把握时代脉搏，转变教育观念。人文科学知识是形成人文素养的基础。但长期以来，功利主义的影响，导致了人们人文精神的缺失。为加强人文教育。教师不仅要在任职前通过学习获取丰富的人文知识，而且要在走上教学岗位后，通过多种形式的在职培训、自我学习，广泛地涉猎及掌握语言、文学、哲学、音乐、美术、宗教、民俗等人文学科的基本知识，并在此基础上，结合社会生活实际，不断反省、感悟，提高自身的人文修养。

2树立以人为本的教育理念。

教育的真谛在育人，育人的核心在塑造人格、养成道德、培养人文精神。人格、道德、人文精神的获得更多地通过潜移默化的影响而成。因此教师必须以高尚的道德、完整的人格去影响学生。目前，社会上出现片面追求物质而轻视人文教育的功利主义，如何摒弃功利主义需要整个教育遵循以人为本的教育理念。中学思想政治课教师更要以健全的心理素质去践行课堂教学和课外教育活动，提升学生人文素质。

3开发学生潜能。发展学生个性。

在教学过程中，教师要以真诚、民主的态度对待学生，尊重学生的个人经验，深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。要多鼓励学生说“不”，支持学生发表不同的看法，力求创设民主、平等的教学氛围，建立融洽、和谐的师生关系。在这种前提下，再采用多种教学手段和方式，进行人文精神培养。

二、把握教材载体。挖掘人文思想

1挖掘教材人文精神因素，树立人文意识。

尽管在信息社会里学生获取信息的方法、渠道多种多样。但是。目前教材仍然是学生学习知识、获取信息的主要渠道之一。教师对教材的充分认识、理解以及在课堂教学中的合理利用是我们培养学生人文精神的最重要的方法。传统上，教师只是按部就班地复制教材的内容。没有主动积极改造教材的欲望和能力，电体会不出教材所包含的丰富的人文色彩。而作为新课程的执行者，教师应怀着满腔的热情投入到教育教学中，积极主动地对教材进行加工，使其更符合学生的认知实际，调动学生的积极性。随着新课改的深人开展，教育目标应更切实地落实到具体教学行为之中。

2拓展教材内容，提升学生人文素乔。

教学中不但可以挖掘教材。还可以大胆补充教材。如在讲哲学前。可借用老子的《道德经》中的“道，可道，非常道”给同学们介绍学习哲学的方法：“能用言辞表述的大道不是永恒的大道，真正的道是不以人的主观意志为转移的，它是客观存在的。但又看不到、摸不着，正所谓大道无形，所以大道不能用语肓、文字来描述和形容，只能用心去感悟。”所以学习哲学重在理解，重在用心领会。

3设计社会实践活动，促进人文精神内化。

参加社会实践是思想政治课教学的重要途径，它不仅有利于学生亲身体验生活，了解社会，切实感受思想政治课学科的实用价值，而且有利于培养学生的道德情感和道德意志，内化其人文精神，积淀其人文素养。人文的内涵丰富。但核心在“人”，作为“人”最本质的东西就是社会性。因此在教学中，要让学生通过活动体察社会。体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识。如在讲“商品和商品经济”时，可以让学生利用周末做市场调查并做好记录(调查记录各种商品的价格，特别是蔬菜、水果等季节性强的商品)，布置这个作业目的是让学生学会市场调查，增强市场意识。

总之，在高中思想政治课教学中注重学生人文精神培养，让他们在高中阶段就打牢追求真善美的“精神底子”。这样，无论他们将来遇到什么艰难曲折，经历怎样的精神危机，他们都能始终保持积极向上的乐观态度。