李定平

一、转变观念是培养学生学习政治兴趣的必然

我国中小学教育一直陷入“应试教育”的窘境之中。教师教的目的是为了应付考试。课堂教学按部就班。循序渐进，造就了一批只唯书、唯上、唯名人。缺乏求异、求新、求实创造精神的莘莘学子。中师思想政治教学更是如此，教时画框框，考前背条条，考后采点打分，教学成了纯粹的“灌输”，教师成了知识的“漏斗”，学生成了漏斗下的容器。这种教学模式完全忽视了对学生学习兴趣的培养，导致学生一听到上政治课就感到头痛。这种教学模式下的学生在整体素质上存在以下缺陷：(1)学习自觉性差。行为习惯差，大多无心向学。(2)心理承受力差。容易出现自卑、焦虑心理。(3)学习无目标，无动力。针对这样的学生群体，必须变传统的应试教育为结合社会现实和学生实际、结合本专业生动事例分析的教育模式，充分发挥他们的积极性，让他们在课堂上能够畅所欲言，从而激发他们的学习兴趣。

二、如何培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生在学习中表现出来的积极倾向和情感状态，是发展智能、激发学习主动性的催化剂。学生对政治课感兴趣与否，将直接影响思维的积极性。中师的政治课教学应根据中师学生的特点，突出职业道德和选择的辅导以及为人处事的引导，注重实效，贴近学生的生活。从实际情况看。如果教学总是老一套，教框框、背条条，“一言堂”式的灌输。就会使学生感到厌烦，丧失学习思想政治课的兴趣。因此，教师在教学中要善于发现、培养、激发学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维处于积极的状态。为此，如何培养学生的学习兴趣，提高政治课教学效果，是摆在政治课教师面前的一个十分重要的问题。结合政治教学的实践经验，笔者认为，可以从以下几个方面着手来培养学生的学习兴趣：

(一)把政治理论直观化。生活化、现实化

1.理论联系实际，活跃课堂气氛。

中师的政治教学不同于普通高中，没有统一的检测和升学压力。学生的学习动力不足。因此教师必须把握好上课的每一个环节。如笔者在给学生讲“商品的二因素”这一节内容时，用“课堂跳蚤市场交换活动”导人新课，一开始就让学生身临其境，使课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣得以激发。在分析“商品二因素关系”时，笔者运用了热点新闻——“三鹿奶粉事件”，通过理论与现实的结合，使学生逐渐学会分析社会现象。在课程即将结束时，笔者又引导学生反思“质量关系企业的生死存亡”这一问题，并鼓励学生大胆发表自己的看法。最后，笔者在强调企业要树立“质量意识”的同时对整节课进行总结。

但是，教师也应该注意到中师政治教学的主要作用是提高学生的道德和修养。因而在政治教学中没必要面面俱到，要抓住教学重点和德育重点。

2.选择适当材料，深化课堂内涵。

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师，学习的最好刺激就是对材料的兴趣”。中师的学生学习积极性不高，上课注意力不集中，若教师不用生动活泼的案例抓住他们的心，先发制人。就很难控制课堂纪律。因此，教师不仅要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的图片和漫画等，更要注意选择贴近学生生活实际的、生动的材料，将其恰当地引进到课堂中，深入浅出地讲明道理，使课内外融为一体。如在学习“法律基础知识”时，可适时地利用有关新闻事例去提高学生的兴趣。

(二)用灵活多变的教学形式，调动学生学习的积极性

一方面，在政治课教学中，学生不喜欢冷冰冰单一的教学模式。如教师用多变灵活的教学形式。在以讲解为主的基础上，辅之以问答、讨论、看录像等行之有效的方法，就会使学生的学习取得事半功倍的效果。如讲“发展是硬道理”时，教师可在讲解课本内容之余，安排一定的时间让学生看录像《鸦片战争》。通过具体形象的历史事实，使学生进一步明白“落后要挨打，发展是硬道理”。

另一方面，当代中师学生思想活跃，对新事物和新观点特别感兴趣。他们关心国家大事，喜欢就当前时事谈自己的看法。例如，在讲授“财政和金融”一章时，可利用人们最关注的时事“金融风暴”进行教学，分析此次危机发生的原因、发展态势以及对各国经济的影响。还可结合每天的财经报道，把最新的现实材料融进课堂，使学生爱听又易接受，既深化了教学效果，又激发了学习兴趣。

(三)以教师的人格魅力激发学生的学习热情

有位伟人说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在中师政治课教学中，若师生双方情感融洽、心意相通。学生的学习热情就高，便较容易完成教学目标；若双方情感交流出现障碍，关系紧张，那么教学目标的完成也会受到影响。因此，教师必须重视感情投资，与学生交朋友，关心爱护学生。经常利用课余时间与他们的交往，与他们谈心，与他们拉近距离。学生对教师产生信任感后，才会对教师所教科目产生兴趣，教师的教学才能取得良好的效果。