关于语文,是各有言说的。其中也有不少观念之争,表明各有所见。先说学者语文或专家语文,他们是将语文作为研究方向的。他们对于语文的看法不乏精义要义,诸如生命及表现、存在及言语等等。但这只能说是对语文各有识见,却不大切合于中小学语文教学的实际。要使此种言说对应于语文学习及教学,还得调整方向,即眼光向下而不是向上。作为基础教育之一的语文,或许需要的不是那么多高深的理论,而是多一些操作的手段。再就是对语文中的许多问题,即使不一定都能达成共识,至少也要有共同的关注,否则,你说的语文跟他说的语文很可能不是一回事。就此而言,或许还得建构起一门语文学来。众所周知,任何学科都有自己的知识系统及研究对象。有了语文学,才能聚起大家的关注来,从而理清语文的基本问题。语文学是一门用来指导语文学习的学科,自然包括教学在内。它是基于语文的本位来整合文本学习中会涉及到的各种学科,并对那些学科有所取舍。其目的是服务于语文学习,更确切地说是服务于成长年龄的即较为基础的语文学习。语文学是语文教师最应当进修的,当然也可参与建设。倘若在这方面有所建树,那就是语文学家了。而相比之下,学者或专家搞语文学更有优势。语文学明朗了,课程标准的制订才更为到位。换言之,课程标准无非是语文学的操作层面。

教学语文,是用教学的手段来促进语文学习,相应地,也就成了基础教育的一科。……