培养全面发展高素质人才的前提是铸造受教育者的灵魂,让他们保持一种健康的心理。笔者从事高中语文教学二十余年,十分注重对教材中心理健康教育因素的挖掘,注重在语文课中渗透心理健康教育。现就近年所写教学案例中选出《我与地坛》(节选)一例,与同行交流。

出于渗透心理健康教育的目的,笔者设定的德育目标是,以合作探究与自由讨论等方式让学生感受课文中母亲和儿子的人格力量,渗透战胜灾难挫折、苦难中砺志与感念母爱等方面的心理教育。

起始课上笔者注重用导语点燃学生激情:我们每个同学正如一轮朝阳,我们不久会走到二十岁。二十岁,一个黄金、鲜花般的年龄,多么让人羡慕!你们可知道,曾经有一个人二十一岁时被病魔夺走了双腿,——失去了半条命的人,我们无法想象他承受的挫折与痛苦,可是他在经历了八年生与死的痛苦肉搏之后,终于坐着轮椅走向人生辉煌!靠的是什么力量?(学生齐声:地坛的力量!顽强的生命力!理想信念!母亲!)这个人是谁?(学生齐声,史铁生!)

这个导语把学生的热情激活了。从大家的表情看出他们要急切了解作者和课文内容的心情。

下面是第二课时后段的两项活动。

合作探究:

教师:现在请同学们结合作者经历和课文内容,结成四人小组或六人小组,探究两个小专题:

1.作者的人生是挫折人生,痛苦人生;2.作者的人生又是幸福人生,非凡人生。

学生探究结果(汇合4组结果) 1.二十一岁的人像朝阳,前面的路本来很长很宽敞。……